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1、专题突破（一） 信息给予题,专题突破（一） 信息给予题,专 题 分 析,考点聚焦,归类示例,(1)从题型结构来看，该类试题一般由“新信息”和“问题”两个部分组成。 (2)从所给的信息来看，信息对大部分学生而言是陌生的，而且信息可以以文字、图表、 装置、标签等形式呈现，信息的内容可以是物质的组成或结构、化学式、有关物质的性质、用途或使用注意事项，可以是有关反应的现象、化学方程式等，所给的信息往往涉及高科技、生产生活、社会热点等方面。 (3)从试题解答要求来看，又具有“高起点、低落点”的,专题突破（一） 信息给予题,考点聚焦,归类示例,特点，即题目看起来很新颖、要求很高，但解题时用到的知识往往很基
2、础。 (4)从题型来看，信息给予题既可以是选择题，又可以是填空题、简答题、实验探究题、计算题等。 解题方法：主要考查学生的阅读理解能力、抽象思维和概括能力、分析和综合能力、联系和迁移能力等。解题的基本方法是： (1)阅读题目，明确解题要求。 (2)认真审题，根据题目要求，获取有用信息。 (3)把获取的新信息和已有知识进行整合、提炼，迁移到要解决的问题中来。其中关键步骤是根据题目要求把新信息和已有知识进行整合。,类型一 根据信息写反应的化学方程式,归 类 示 例,考点聚焦,归类示例,A,专题突破（一） 信息给予题,例1 2014北京 金属钛(Ti)抗腐蚀性能好，露置于空气中数年，仍光亮如初。以金
3、红石(主要成分是TiO2)为原料生产金属钛的步骤主要有：在高温下，向金红石与焦炭的混合物中通入氯气(Cl2)，得到 TiCl4 和一种可燃性气体；在稀有气体环境和加热条件下，用 Mg 和TiCl4 反应得到 Ti 和 MgCl2。下列说法不正确的是() A中的反应为 TiO2C2Cl2 TiCl4CO2 B中稀有气体的作用是隔绝空气 C中发生的反应为置换反应 D金属钛在常温下不与 O2 反应,例2 “碳捕捉技术”是指通过一定的方法，将工业生产中产生的CO2分离出来进行储存和利用的工艺和技术。 (1)最近有科学家提出“绿色自由”构想：把CO2含量高的气体吹入饱和K2CO3溶液中，生成KHCO3，
4、然后利用KHCO3受热易分解的性质，再把CO2提取出来，经化学反应使之变为甲醇(CH3OH)和水。“绿色自由”构想的技术流程如图Z11所示：,考点聚焦,归类示例,专题突破（一） 信息给予题,(注：分解池内的反应条件是加热；合成塔内的反应条件为300 、200 kPa和催化剂) 分解池内发生反应的化学方程式为_。 合成塔内发生反应的化学方程式为_。 X溶液可循环利用，溶质是_ (填写化学式)。,考点聚焦,归类示例,专题突破（一） 信息给予题,考点聚焦,归类示例,专题突破（一） 信息给予题,考点聚焦,归类示例,方法点拨 解答本题型的关键在于读懂题给生产流程图中所给的信息，明确化学反应中的反应物、生
5、成物以及反应条件，准确将文字图表信息转化为化学方程式。,专题突破（一） 信息给予题,例3 2013泰安 2013年，广州“镉大米”事件再次引发了人们对食品安全、环境污染问题的思考。小明同学查阅了镉的相关信息：镉元素位于第五周期B族。镉是银白色、有光泽的金属，熔点320.9 ，沸点765 ，密度8.64 g/cm3，有韧性和延展性；镉在潮湿空气中缓慢氧化并失去金属光泽；镉可溶于酸，但不溶于碱。 镉对人体十分有害，摄入过量镉污染的食品和水，会引起肺和肾脏疾病。回答下列问题。 (1)根据图Z13中的相关信息，下列对镉元素的判断不正确的是_。,类型二 根据信息归纳物质的性质,考点聚焦,归类示例,D,专
6、题突破（一） 信息给予题,考点聚焦,归类示例,专题突破（一） 信息给予题,A镉属于金属元素 B一个镉原子中有48个质子 C镉原子示意图中x18 D镉的相对原子质量为112.4 g,解 析 根据镉元素在元素周期表中的位置，可知镉元素的原子序数是48，其原子结构示意图中的x应为18，最外层有2个电子，属于活泼金属元素，相对原子质量为112.4，由于相对原子质量单位为“1”，一般省略不写，故D选项错误。,考点聚焦,归类示例,镉在潮湿空气中缓慢氧化；镉可溶于酸，不溶于碱；镉有毒性,专题突破（一） 信息给予题,(2)归纳镉单质的化学性质：_。,解 析 根据题给“镉在潮湿空气中缓慢氧化并失去金属光泽”“镉
7、可溶于酸，但不溶于碱”“对人体十分有害”信息可总结镉的化学性质是：在潮湿空气中缓慢氧化、溶于酸，不溶于碱且有毒性。,方法点拨 这类试题具有如下特点：一是题干给出的信息常常是学生未曾学过的新知识，或创设学生未曾经历的新情境；二是题给信息具有启发性，经过处理后可以迁移和灵活运用；三是在解答问题时，要从新信息中抽象出来新知识和新规律并联系到已有的知识，进行类比推理。,例4 2014大连 在学习金属的性质时，老师拿来了三种外观酷似金、银、铜的样品，同学们对样品进行以下探究： 用锤子砸“金”，样品粉碎； 加入稀盐酸：“金”和“铜”没有现象，“银”有大量气泡产生； 测定密度：“金”4.9 g/cm3，“银
8、”7.1 g/cm3，“铜”7.5 g/cm3； 查阅几种常见金属的密度，如下表：,类型三 根据信息设计实验,考点聚焦,归类示例,专题突破（一） 信息给予题,(1)根据以上探究，确定“金”是假的理由有哪些？推测“银”可能是什么金属，依据是什么？,考点聚焦,归类示例,专题突破（一） 信息给予题,答案 金的密度是19.3 g/cm3，而所测金属的密度是4.9 g/cm3，故是假金；“银”可能是锌，依据：锌的密度是7.1 g/cm3，锌能与酸反应产生氢气。,(2)已知“铜”只有表面镀了一薄层致密的铜，内部是锌。若不粉碎“铜”，选用稀硫酸和锌粉，测定一定质量“铜”样品中铜的质量，设计实验方案。,答案
9、将“铜”在空气中反复灼烧，加入过量的稀硫酸，再加入过量的锌粉过滤，再将滤渣加入过量稀硫酸，过滤，洗涤，干燥，称重。,考点聚焦,归类示例,专题突破（一） 信息给予题,解 析 根据题给信息：(1)金的密度是19.3 g/cm3，而所测金属的密度是4.9 g/cm3，故是假金；据所测“银”的密度7.1 g/cm3，加入稀盐酸，“银”有大量气泡产生这些信息，和事实：锌的密度是7.1 g/cm3，锌能与酸反应产生氢气，可推测“银”可能是锌。(2)将“铜”在空气中反复灼烧后会生成氧化铜，加入过量的稀硫酸，将氧化铜溶解，生成硫酸铜，再加入过量的锌粉过滤，此时的滤渣为铜和锌的混合物，再将滤渣加入过量稀硫酸，过滤，洗涤，干燥，称重，即得铜的质量。,方法点拨 此类试题的关键是对题给新信息的理解，然后在理解的基础上进行类比、转换和重组。运用不同的方法，来设计不同的实验方案，寻求切合实际解决问题的途径。,
