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1、从分数到分式【学习目标】1了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式2理解分式有意义的条件【学习重点】理解分式有意义的条件【学习难点】根据分式有意义的条件来确定分式值为0的条件情景导入生成问题旧知回顾：1数与字母的乘积叫单项式，单独的字母或数字也称为单项式2几个单项式的和叫多项式，单项式和多项式统称为整式31523写成分数的形式是；若B0，则AB可以写成自学互研生成能力(一)自主学习阅读教材P126P128思考之前的内容，完成下面的问题：1三角形的面积为20cm2，底边为7cm，则高为cm；三角形的面积为S，底边为a，则高为；2王老师骑自行车用了m小时到达距离家n千米的学校，则王老师的平均速度
2、是千米/时；若乘公共汽车则可少用0.2小时，则公共汽车的平均速度是千米/时(二)合作探究1判断下列式子，中，哪些是整式？哪些不是整式？它们有什么不同？答：是整式；，不是整式不同：整式的分母中不含字母归纳：一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式2下列四个代数式是分式的是(C)A.B.C.D.13下列式子不是分式的是(C)A B. C. D.(一)自主学习阅读教材P128思考至该页结束(二)合作探究(1)当x2时，分式有意义；(2)当m、n满足关系mn时，分式有意义归纳：判断一个分式是否有意义的条件是：分母B不能为0，即B0时，该分式才有意义；(1)当x为何值时，分式有
3、意义；解：x1，且x2(2)当x取何值时，分式无意义？解：根据题意，得3x70，解得x.所以当x时，分式无意义(一)自主学习当y为何值时，的值为零？解：y5.(二)合作探究练习：1.分式的值为零，求x的值；解：解得x3.2当x取什么值时，分式的值(1)不存在；(2)等于0?解：(1)当分母x20，即x2时，分式的值不存在；(2)当分子x10，即x1时，分式的值等于0.交流展示生成新知1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一分式的概念知识模块二分式有(无)意义的条件知识模块三分式的值为零的条件检测反馈达成目标1当x4时，分式的值为负；当x为任意实数时，分式的值为负2当x2或3时，分式的值为正数3下列分式中，x取何值时，分式才有意义？(1)；(2).解：(1)由|x|10，解得x1.所以，当x1时，分式有意义；(2)由x290，解得x3.所以，当x3时，分式有意义课后反思查漏补缺1本节课学到了什么知识？还有什么困惑？2改进方法3
