《生物伦理教学文案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物伦理教学文案（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1,生物倫理,學與教：小組討論,2,小組討論的優點：,使學生投入學習過程的辯論形式 訓練學生組織意念和資料 發展辨別和判斷的技能 老師可以從中教導同學討論的結果 小組討論形式比較活潑，可以學到團體相處、統整能力,3,如何運用小組討論？,引導學生按所選定的題目作個別思考和反省； 請學生分成小組，互相交流意見和作出初步的結論,4,教師的角色：促導者,推動學生投入學習活動 在學生討論時，有適當的參與 指引他們討論的方向 綜合學生的意見 對他們的表現作出回應 留意個別差異：如果教師能利用學生的差異協作學習，在設計分組活動時讓能力較高的作小老師，幫助能力稍遜的同學,6,小組討論的學與教活動：,討論開始前
2、，教師要提供清晰指引，讓學生明白要求 首先透過教師講解、影片播放、 資料選讀介紹議題中的一些背景資料 將學生分成若干小組，約三至五人一組 為確保討論具結構及集中在議題重點，教師可擬定題目，指示各組就問題討論 老師可先請學生討論一些具體、 簡單及精要的問題，然後討論一些開放式的問題,7,小組討論內之分工：,選出一位小組領袖主持討論，如有需要，請選出一位同學紀錄問題的討論成果，更可在組內進行更細緻的分工,主持,記錄員,計時員,匯報者,負責召集及 總結內容,記錄組員發言要點，編寫 小組報告,代表小組就小組討論情況作總結性發言,監察小組討論進度,8,小組討論的程序建議：,學生記錄討論中的要點，並寫在海
3、報紙上 邀請學生在討論後報告給全班同學 教師或學生總結及作出回饋,9,小組討論的限制：,小組的討論容易離題，老師需補充或指正觀念也比較多。 老師總結時間太少，亦可能無法清楚明白討論結果是否切合主題。 小組討論有時過於混亂、吵雜。,10,怎樣促進小組討論的效能？,合適的議題：議題可提供學生解難的空間 參與者的平等待遇 合適的小組人數,合作學習,互相依賴,個人責任,11,例子：生物倫理,建構新知識,12,小組討論與其他學與教策略（例子）：,直接教學,文獻分析,辯論,個案研究,反思學習活動,先教授1981年世界醫學聯盟發表的病人權利宣言，然後請學生進行小組討論，討論宣言內容有沒有可增刪之處,透過環保
4、團體或科學研究員就基因食物所發表的文章或剪報內容，擬定題目討論,以幹細胞複製技術作為醫治嚴重病患作為個案，請學生小組討論箇中倫理問題,請學生先就複製問題進行小組討論，然後擬定辯題，如複製技術為人類帶來福祉作辯論活動,先請學生反思如有機會的話，你會否為自己選擇性別？，然後請學生分享其所想，並就性別選擇的議題進行小組討論,13,何時進行小組討論?,集思廣益， 不同意見互相 印證及補充,George Best, 1946-2005,14,閱讀資料：他有權利接受換肝手術嗎？,15,閱讀資料後，請學生進行討論：,試指出酗酒人士有權接受換肝手術的原因。 請以倫理學理據說明贊成/支持以上論點的理由。 試指出反對酗酒人士有權接受換肝手術的原因？ 請以倫理學理據說明贊成/支持以上論點的理由。 你會傾向認同哪人的看法？為什麼？,16,小組討論後：,請學生派代表匯報，各組可集中在某題進行匯報 如果學生能力許可的話，可邀請一至兩位學生歸納各小組匯報的重點 老師補充各同學的論點，整合相關匯報內容，並作出回饋,17,老師可注意：,18,促進學習的評估：,同儕評估 評估表,19,切題,小組討論評量表：,陳述論點,建立論證,應對及態度,此表只屬參考之用,20,多謝！,
