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1、听课记录课题线上与线下教学深度融合听课人 王晨 授课老师任建登班级时间2020.4.6听课内容1、 教学背景分析1、立足当下，我们教学应该怎么做?(1)从调节师生的情绪入手；(2)预防学生两极分化；(3)弥补线上学习不足；(4)用好教学小支架。2、立足当下，教与学发生了什么?(1)目前教的情况；(2)学生学习情况；(3)管理方面。2、 线上教学思考1、 线上教育教学不可能完全等同于直播或录播课程，怎么才能做到有效施教呢?2、从实践效果看，直播课程更多适合基础薄弱学生学习，录播或视频课程则更适合学有余力学生的提升释疑。3、不能将线上教学简单的等同于学生自学。4、线上教学应该具备的三个特征。5、线
2、上教学应该具有的三个要素。(1) 激发学习要素(2)保持学习要素(3)提升学习要素6、开展有效的线上学科教研。7、落实网课作业的实效性。3、 线下有效衔按做好线上线下的有效衔接非常重要，线上教学如何?开学进行的全面检测就会发现问题，针对问题我们就要进行政教和教研的集体研判，把研判的结果进行数据统计，根据统计结果，进行有效的分层补救措施，分别从学生衔接方面和教师衔接方面入手。四、推进自主学习1、培养学生自制力，推进自主学习自然线。2、培养学生思考力，推进自主学习。(1) 引导学生自觉形成独立思考的习惯，及时记录，以便课后在群里与师生沟通。(2 )要启发学生独立思考，教师备学案要突出设计出适合学生
3、实践的教学案进行直播。(3)教师要有意引导学生去思考，去探讨。3、培养学生自控力，推进自主学习。(1)目标清晰,家长配合。(2)心中有榜样，行动有要求，当天事当天毕。(3)合作有小组，组内有制度，评价有记录,同伴有帮助，最后有提醒。4、靠认真完成作业，推进自主学习作业是课堂教学的延续，是检验学习效果的有效途径，也是推进养成自主学习的关键要素，切忌应付差事，流于形式。一定要独立完成，并保质保量提交上传。5、由“要我学”变“我要学”用项目学习的思维来推进学生自主学习，项目学习的内涵就是“做中学”。线上教学如何能够做到?就要求教师在备简学案时，尽可能使用任务型的备课和上课，这样就有助于激发学生主动学
4、习的欲望。五、科学实施评价1、与线下常规教学相比，线上教学在作业布置、上交统计、批改反馈等。2、建议各年级学科教师，以你所带班级的学科.建立学生提问答疑的上交互动平台。3、科学有效利用好学校综合素质评价平台。4、定期召开班会线上反馈,班主任利用网络平台了解学生各科存在的问题困惑。六、提高教学质量1、 凝聚人心，抱团作战2、 了解学情，细化流程3、 盯人包科，注重反馈4、夯实过程，注重实效心得体会 这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，学生也得到了人生的锻炼。但是线上教学的缺点我们也不能忽视，在面临即将开学的这个前提下，作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，掌握班级学生学习情况，对学习薄弱之处进行查缺补漏，努力减少学生两极分化，促进学生快速向课堂学习环境的转变，尽快适应课堂学习，拒绝形成手机电脑等依赖。我们要把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。
