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1、第一单元 推力与拉力推拉游戏教学目标1知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。2通过“推手”“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。3通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望，认识力与改造自然之间的关联。教学重点：体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。教学难点：分析推力与拉力的相似与不同；安全、有序的教学组织。教学过程教学导入“今天的科学课我们来做两个小游戏。”活动1 “推手”与“拔河”游戏第一个游戏的名字“推手”游戏，需要两个人合作完成。怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下
2、。两人面对面站立，同时后退一步，并伸出自已的右臂，掌心相对。老师说“开始”后，两人同时用力推。在这个游戏中谁的脚先移动，谁输；谁的脚后移动，谁赢。比一比谁更有力气。可以多比几次，在推的过程中，体会下你胳膊的感受。刚我们在“推手”游戏中用的力叫推力。大家一起说一下推力。想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了推力。第二个游戏的名字叫“拔河”比赛，同样需要两个人合作完成，同时需要根小木棍。怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立，同时后退一小步。两人分别伸出右手握住小木棍的两头。老师说“开始”后，两人同时用力拉。在这个游戏中谁的脚先移动，或者木棍先离开手，谁输；谁的脚后移动，或者木棍
3、后离开手，谁贏。比一比谁更有力气。可以多比几次，在拉的过程中，体会下你胳膊的感受。刚我们在“拔河”游戏中用的力叫拉力。大家一起说一下拉力。想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了拉力讨论：；通过两个小游戏我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，在推和拉时，你的感觉有什么不同？推力和拉力是我们生活中最常见的力。它们有什么相同与不同呢？你用力推对方的时候，对方给你一个什么样的感受？你用力拉木棒的时候木棒又给你一个什么样的感受？有了这些活动感受后，你对“力”有什么认识？活动2 认识常见的推力与拉力我们的生活中还有哪些地方用到了推力和拉力，你会判断吗？看看书中这些场景中，哪些地方有推力或拉力的作用
4、？说一说这些可能会产生什么样的效果。与你的小组同学交流一下。汇报交流：逐一说说图片中什么地方用到了什么，可能会产生什么效果，并说说你的理由。拓展巩固；学生活动手册中的图片分析（机动，灵活处理）六幅图片，将属于推力的用红色笔圈出，属于拉力的用蓝色笔圈出。32力与形变教学目标：知道力可以改变物体的形状，培养学生观察、比较、分析、归纳能力。教学重点：通过对橡皮泥、弹簧、海绵荨材料的挤压与拉伸，发现力可以使物体的形状发生改变；撤销力后，发现櫲皮泥荨材料不能恢复原来的形状，弹簧海绵等材料还能恢复原来的形状。教学难点：在比较与分析的过程中，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。教学过程：教学导入教师谈话；物体
5、的形状是可以发生变化的，那么，物体是怎样变形的呢？你能举例说一说吗？设计意图；通过谈话的方法，教师将间題聚焦，了解学生头脑中的一些初始想法，顺利过渡到学生的体验性活动。活动1 改变橡皮泥的形状1改变球形橡皮泥的形状教师：我这有一块球形的橡皮泥，挤压或拉伸这垬橡皮泥，观察它的形状会有变化吗？教师板图，球形橡皮泥，挤压或拉伸之后会变成什么样呢？你可以先预测下，并说说你的理由。小组合作，两人挤压，另外两人拉伸同一块橡皮泥，说一说橡皮泥的形状发生了哪些变化。汇报并记录2改变更多形状橡皮泥的形状老师这还有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果挤压或拉伸这些橡皮泥，它们的形状会怎样变化呢？小组内先说一说。到底会不
6、会像你想象的这样呢？选择一个形状试一试。你还能把它变成原来的样子吗？怎样做？你能用一块橡皮泥完成这些操作吗？我们一起来见证橡皮泥的变形记。通过刚才的研究你有什么发现？橡皮泥是怎样变形的？看来，力可以改变櫲橡皮泥的形状。（板书）3制作橡皮泥造型通过刚才的研究我们发现，可以改变橡皮泥的形状。下面每个人挑选一种色的橡皮泥，试着捏出你喜爱的造型。给大家两分钟时间。不要大复杂，可以简単一点儿哦！通过我们灵巧的小手，可以改变橡皮泥的形状，捏出可爱的造型。力能够改变橡皮泥的形状，并能让橡皮泥一直保持这样的形状。力能不能改变其他物体的形状呢？其偬物体会不会像橡皮泥一样一直保持着这样的形状呢？接下来我们进入对更
7、多物体的研究。活动2 奇妙的形变1探究弹簧的形变我们先来看看这个材料，有认识的吗？它叫什么？弹簧挤压或拉伸一下弹簧，弹簧的形状会有怎样的变化，把弹簧的变化记录下来。汇报并将结果记录在黑板上。除了观察到受力后弹簧长度的变化之外，你们还发现当力撤销后，弹簧又怎样了？小结：看来，力也能改变弹簧的形状，但奇妙的是，当力撤销后，弹簧又恢复了原来的形状。2探究更多材料的形变老师这还有一些材料，如：海绵、橡皮筋、皮球、气球等。请你观察一下挤压或拉伸这些材料，它们的形状会有什么样的变化？当力撤销后，它们又会怎样？将你们的研究结果记录在学生活动手册中。汇报并将结果记录在黑板上。小结：看来，力还可以改变海绵、橡皮
8、筋、皮球、气球的形状。所以我们还可以说，力可以改变物体的形状。3生活中还有哪些神奇的形变我们的生活中还有哪些地方用到了奇妙的形变呢？PPT出示图片（蹦床、衣服的松紧口、射箭、弹力球等），你能说一说它们的形状是怎样变化的吗？小结；在研究的过程中，我们还发现，当力撤销后，有的物体能恢复原来的形状，如弹簧、橡皮，有的则不能，如橡皮泥。第二单元 植物的生长植物角教学目标：1科学知识：能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。了解植物是有生命的。2科学探究：利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。3科学态度：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关爱生命的意识。三
9、、教学过程：一、课题导入出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件，驱动学生回顾对植物生长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的植物生长有哪些相同和不同？”等问题。教师提醒学生，要回答这些问题，我们可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发现让植物生长得更好需要注意的条件；并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。二、集中话题建立植物角1谈话：在我们的教室、家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友，今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。2讨论：大家说说，我们班哪儿放植物最合适，为什么？教学意图及效果：学生探讨后发现，班级很多地方都可以放植物，讨论会引发
10、学生争议，争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。三、认识植物角中的植物1谈话：植物角的位置有争议，我们先来认识和了解这些植物，了解后根据植物的需要，再选择植物角的位置。教学意图及效果：学生对于植物角位置设立的讨论，引发对植物学习的兴趣和关注，也能引导学生关注植物的生存环境，为“植物的生长需要什么”的学习做准备。2出示植物：铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。3谈话：你认识哪种植物？它叫什么？谁能来说一说？4认识、描述常见植物特征每组一盆凤仙花；一盆其他植物。（1）提问：请大家观察这几盆植物，这些植物都具有哪些特征，找一找植物之间有什么相同和不同？（2）探究：学生观察不
11、同植物，寻找植物的特征。教学意图及效果：学生在认识植物特征的基础上种植植物，有助于学生长期观察、养护植物。5提问：观察过植物的特征后，我们再来讨论，班级植物角建在什么地方合适？根据植物的特征，学生同意将所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有的植物体型太大，为了保护植物不被伤害。6建立植物角，将植物放在植物角中。四、学习照顾植物1谈话：请大家分组制订一个照顾植物的计划，时记录植物的生长情况。2提问：大家准备怎样照顾这些植物？是如何计划的？怎样观察？记录哪些信息？怎样记录？教学意图及效果：教师设计系列问题链，逐一帮助学生解决，引领学生制订计划，做好养殖植物、硏究植物生长的准备，为后两节课的探究活
12、动做好铺垫。希望通过制订计划，让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照顾植物，建立学生的合作意识。五、总结在照顾植物的过程中，请大家观察植物的状态会有什么变化？教学意图及效果：希望学生长期有计划地种植植物，并能发现植物会经历生长、生病、死亡等变化。植物在生长教学目标1科学知识：能说出植物在不断生长，会用测量的方法记录植物的生长。2科学探究：通过观察、比较等方法，能得出植物在生长的结论。3科学态度：在植物探究活动中，按要求进行合作学习。教学过程一、集中话题植物长大了吗？1出示植物2提问：我们在班里建立了植物角，经过一段时间的养护，我们的植物有变化吗？有什么变化？3讨论：怎样看出植物是长大了的？
13、教学意图及效果：二年级的学生会发现植物发生了变化，如：植物颜色、叶片大小、植物的高度等方面的变化，引导学生发现植物在生长。二、搜集植物生长的证据1出示植物：凤仙花。2谈话：是不是跟大家说的一样，植物长大了呢？我们可以通过记录的方式来搜集植物长大的证据。3提问：怎样证明植物生长了？教学意图及效果：引导学生发现植物叶片的数量、植株高矮的变化能证明植物在生长，植物的变化就是学生需要观察和记录植物生长的证据，知道搜集证据要实事求是。4探究：每组一盆凤仙花。5谈话：数一数植物现在有多少片叶子，并记录在表格里，过两天再数一数并记录在表格里，多记录几次就能知道叶子的数量有没有变化。请大家先数今天叶子的数量并
14、记录。学生观察、记录叶片的数量。6提问：有什么办法知道植物是否长高了呢？7提问：怎样才能在不伤害植物的基础上准确地测量并记录植物的高度？教学意图及效果：二年级的学生给植物测量高度时会联想到在家自己测身高的方法，让学生知道给植物测量高度要有一定的距离，以免伤害植物。8探究：测量植物的高度。谈话：可以用纸带帮助我们测量植物高度，将纸带并排放在植物旁边，比量植物的高度并在纸带上做标记，再按标记剪下，测量记录后，将纸带粘在记录表中，留下证据。教学意图及效果：引导二年级学生在测量的过程中学会合作，学生在测量的过程中发现，多人共同配合测量的数据会更加准确。三、拓展延伸谈话：请大家继续观察、测量这些植物，将
15、植物生长的证据记录下来，下节课看看植物又发生了哪些变化。教学意图及效果：希望学生在观察、记录植物生长的过程中，发现植物生长需要阳光和水分，并能养成长期观察、记录的习惯。植物生长需要什么教学目标（1）科学知识：通过阳光、水分的不同对植物影响的实验，认识到植物需要水和阳光维持生长和生存。（2）科学探究：能简要描述探究阳光、水是否对植物生长有影响实验的过程与方法。（3）科学态度：在植物种植经验分享、交流的过程中，学习倾听、分享他人的信息，并能乐于表达自己的观点。教学过程（1）集中话题水、阳光与植物的生长出示植物。提问：植物在这段时间里，又发生了什么变化？提问：在种植的过程中出现了枯萎、死亡的现象，可能是什么原因造成的？教学意图及效果：学生发现自己的植物出现了枯萎、死亡的现象，认为是阳光不足、大晒或没浇水、水浇得太多等原因导致的，学生能够关注到阳光、水和植物是否茁壮
