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1、PPTonna,1,培训与开发,培训课程开发模型与工具大全,更多资源：,2,课程介绍,ISD模型,ADDIE模型,HPT模型,目录CONTENTS,1,2,3,4,CBET模型,霍尔模型,霍尔模型,纳德勒模型,5,6,7,8,课程开发模型说明,模型介绍/应用/开发实例/应用工具,模型介绍/应用/开发实例/应用工具,模型介绍/应用/开发实例/应用工具,模型介绍/应用/开发实例/应用工具,模型介绍/应用/开发实例/应用工具,模型介绍/应用/开发实例/应用工具,模型介绍/应用/开发实例/应用工具,更多资源：,课程开发模型说明,3,课程介绍,01,更多资源：,企业根据战略发展需要，并依托这些高绩效员工
2、的隐形只是开发出适合企业和员工特点的培训课程，在较短时间内奖隐性知识显性化。,01,课程介绍,隐性知识显性化,4,更多资源：,课程介绍,模型是一种关于系统、过程、事物或概念的标准样式，它是对现实或经验的概括化、抽象化、简约化的描述，具有理论与实践的双重性,5,01,开发模型说明,更多资源：,模型介绍/应用,6,ISD模型,02,更多资源：,什么是ISD模型 ISD模型示意图,7,ISD模型介绍,02-1,更多资源：,ISD模型,8,02,ISD模型过程要素,ISD即教学系统涉及模型（Instructional System Design Model），是以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运
3、用系统理论的观点和方法分析学习中的问题和需求，并从中找出最佳答案的一种课程开发模型。,更多资源：,ISD模型,培训需求分析是指从培训对象目前状况与期望状况之间的差距中导出培训需求的过程。 1. 培训需求的决定因素：,9,02,ISD模型过程要素一：培训需求分析,更多资源：,ISD模型,2. 培训需求分析的作用：,10,02,ISD模型过程要素一：培训需求分析,更多资源：,ISD模型,3. 培训需求分析的时机：,11,02,ISD模型过程要素一：培训需求分析,更多资源：,ISD模型,4. 培训需求分析的方法：,12,02,ISD模型过程要素一：培训需求分析,更多资源：,ISD模型,1. 培训内容
4、分析的作用： 为培训目标的确立提供依据，解决“培训什么”的问题 为培训策略的制定提供依据，解决“如何培训”的问题 可以帮助模型使用者确定培训对象入门的先决条件 可以保证不遗漏重要的培训内容 为编制培训材料提供内容依据,13,02,ISD模型过程要素二培训内容分析,更多资源：,ISD模型,2. 培训内容的层次和联系,14,02,ISD模型过程要素二培训内容分析,更多资源：,ISD模型,3. 培训内容的分类,15,02,ISD模型过程要素二培训内容分析,更多资源：,ISD模型,4. 培训内容的分析程序,16,02,ISD模型过程要素二培训内容分析,选择内容划分单元,安排课程单元顺序,确定课程单元目
5、标,评价,进行课程单元内容分类,评价,分析课程单元内容,评价,得出培训课程内容知识和能力框架,更多资源：,ISD模型,培训对象分析的目的是了解他们的一般特征、学习风格和初始能力等方面的情况，为培训课程内容的选择和组织、培训目标的确定、培训活动的安排、培训策略的采用等提供可靠的依据。 1. 培训对象分析的内容 包括一般特征分析、学习风格分析和初始能力分析三方面,17,02,ISD模型过程要素三培训对象分析,更多资源：,ISD模型,1. 培训对象分析的内容 包括一般特征分析、学习风格分析和初始能力分析三方面,18,02,ISD模型过程要素三培训对象分析,更多资源：,ISD模型,1. 培训对象分析的
6、内容 包括一般特征分析、学习风格分析和初始能力分析三方面,19,02,ISD模型过程要素三培训对象分析,更多资源：,ISD模型,2. 培训对象分析的方法,20,02,ISD模型过程要素三培训对象分析,更多资源：,ISD模型,1. 培训课程目标的构成 认知目标：培训对象在几本概念理解能力方面所要达到的水平,21,02,ISD模型过程要素四培训课程目标叙述,更多资源：,ISD模型,1. 培训课程目标的构成 技能目标：培训对象在接受培训对所学知识和技能的操作应用水平,22,02,ISD模型过程要素四培训课程目标叙述,更多资源：,ISD模型,1. 培训课程目标的构成 情感目标：培训对象在接受培训对所学
7、知识和技能的操作应用水平,23,02,ISD模型过程要素四培训课程目标叙述,更多资源：,ISD模型,2. 培训课程目标的制定原则 SMART原则：,24,02,ISD模型过程要素四培训课程目标叙述,S,pecific,M,easurable,A,chievable,R,ealistic,T,imed,明确性,可衡量性,可达到性,实际性,时限性,更多资源：,ISD模型,3. 培训课程目标描述,25,02,ISD模型过程要素四培训课程目标叙述,更多资源：,ISD模型,3. 培训课程目标描述,26,02,ISD模型过程要素四培训课程目标叙述,更多资源：,ISD模型,3. 培训课程目标描述,27,02
8、,ISD模型过程要素四培训课程目标叙述,更多资源：,ISD模型,培训策略：是对为完成特定培训课程目标而采用的培训活动顺序、授课方法、培训组织形式和培训媒体等因素的总体考虑。包括五个策略要素培训教学活动程序、培训方法、培训教学组织形式、培训学习内容的传递顺序、培训教学媒体 1. 培训策略的基本类型,28,02,ISD模型过程要素五培训策略制定,更多资源：,ISD模型,2. 培训策略制定的注意事项,29,02,ISD模型过程要素五培训策略制定,更多资源：,ISD模型,1. 培训媒体的分类,30,02,ISD模型过程要素六培训媒体选择,更多资源：,ISD模型,2. 培训媒体选择依据,31,02,IS
9、D模型过程要素六培训媒体选择,更多资源：,ISD模型,培训课程设计评价是指以培训课程目标为依据制定合理的评价标准，运用一切有效的技术手段，对培训课程活动过程及其培训结果进行测定、衡量，并予以价值判断 培训课程设计评价类型 诊断性评价 诊断性评价又称前置评价，一般是在培训课程开始前，对培训对象的知识和技能、智力和体力以及情感等状况进行“摸底”。诊断性评价的目的是设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的培训对象所需的培训方案，并分别将培训对象置于最有益的培训程序中。其结果反映在“培训对象特征分析”上。 形成性评价 形成性评价是指在某项培训课程进行过程中，为确保培训课程效果更好而不断进行的评价，它
10、能及时了解阶段培训课程结果和培训对象的学习进展情况、存在问题等，以便及时反馈、调整和改进培训工作。形成性评价进行得比较频繁，如一个章节或一个单元后的小测验。形成性评价一般是绝对评价，着重于判断前期工作的达标情况,32,02,ISD模型过程要素七培训课程设计评价,更多资源：,ISD模型,培训课程设计评价是指以培训课程目标为依据制定合理的评价标准，运用一切有效的技术手段，对培训课程活动过程及其培训结果进行测定、衡量，并予以价值判断 培训课程设计评价类型 总结性评价 总结性评价又称事后评价，一般是在培训课程告一段落时为把握培训课程最终效果而进行的评价。总结性评价着眼于整个培训课程的培训效果，借以对培
11、训师和培训对象所取得的成果进行全面鉴定、等级区分，并对整个培训方案的有效性作出评定。,33,02,ISD模型过程要素七培训课程设计评价,更多资源：,ISD模型,2. 培训课程设计评价指标 培训课程设计评价指标可分为两种类型： 培训课程教学活动评价指标 分为于课程目标有关的指标、与培训对象有关的指标、与培训师有关的指标、与培训教学材料有关的指标、与培训方法及后勤服务有关的指标等 培训课程材料评价指标 一般包括培训教材、讲义、课程大纲、参考书目、辅导材料、教学录音和录像、ppt课件等,34,02,ISD模型过程要素七培训课程设计评价,更多资源：,ISD模型,2. 培训课程设计评价指标 培训课程教学
12、活动评价指标,35,02,ISD模型过程要素七培训课程设计评价,培训课程目标与培训课程内容的匹配度 培训课程目标的全面性 培训课程目标表述的准确性 培训课程目标反映培训对象的需求程度 培训课程单元目标与整体课程目标的一致性,培训整体设计是否与培训需求相关并保持一致 课程各个单元之间是否存在交叉和重复的情况 课程各个单元讲授时间的安排是否合理,培训师对培训课程的驾驭度 培训师运用沟通技巧的熟练度 培训师运用授课工具的熟练度 培训师授课方式与培训课程的切合度,培训方法与培训课程的切合度 培训对象对现场服务水平的满意度 培训课程教学材料下发的及时性 授课时间符合培训对象和课程内容特征的程度 授课工具
13、准备的充分性,培训课程教学材料准备的充分性 培训课程教学材料与培训课程的吻合度,更多资源：,ISD模型,2. 培训课程设计评价指标 评价培训课程材料的五项原则,36,02,ISD模型过程要素七培训课程设计评价,更多资源：,什么是ISD模型 ISD模型示意图,37,ISD模型介绍,02-1,更多资源：,ISD模型,38,02,ISD模型示意图,更多资源：,ISD模型应用流程 ISD模型应用范围 ISD模型应用要点,39,ISD模型应用,02-2,更多资源：,ISD模型,40,02,ISD模型应用流程,更多资源：,ISD模型,41,02,ISD模型应用范围,更多资源：,ISD模型,42,02,IS
14、D模型应用要点,更多资源：,模型介绍/应用,43,ADDIE模型,03,更多资源：,什么是ADDIE模型 ADDIE模型示意图,44,ADDIE模型介绍,03-1,更多资源：,ADDIE模型,ADDIE是Analysis（分析）、Design（设计）、Development（开发）、Implementation（实施）、Evaluation（评估）五个英文单词的首字母缩写。该模型是一种交互式的课程设计程序，任何一处的形成性评价都将引起课程开发者返回到前面的阶段，每一阶段形成的结果都是另一个阶段开始新内容的条件。 ADDIE是一种“通用教学设计模型”（Genetic Instructional
15、Design Model），以培训教学目标和培训教学问题为首位，体现出培训教学活动的过程：分析考察培训的需求、设计学习或培训策略、开发编排培训材料、实施培训活动、进行总结性评估和形成性评估。,45,03,什么是ADDIE模型,更多资源：,什么是ADDIE模型 ADDIE模型示意图,46,ADDIE模型介绍,03-1,更多资源：,ADDIE模型,ADDIE模型包括了三方面的内容：要学什么（学习目标的制定）、如何去学（学习策略的应用）、如何去评价学习者的学习效果（学习考评的实施）。,47,03,ADDIE模型示意图,更多资源：,ADDIE模型,ADDIE模型包括了三方面的内容：要学什么（学习目标的
16、制定）、如何去学（学习策略的应用）、如何去评价学习者的学习效果（学习考评的实施）。,48,03,ADDIE模型示意图,更多资源：,ADDIE模型,ADDIE模型包括了三方面的内容：要学什么（学习目标的制定）、如何去学（学习策略的应用）、如何去评价学习者的学习效果（学习考评的实施）。,49,03,ADDIE模型示意图,更多资源：,ADDIE模型,ADDIE模型包括了三方面的内容：要学什么（学习目标的制定）、如何去学（学习策略的应用）、如何去评价学习者的学习效果（学习考评的实施）。,50,03,ADDIE模型示意图,更多资源：,ADDIE模型,ADDIE模型包括了三方面的内容：要学什么（学习目标的制定）、如何去学（学习策略的应用）、如何去评价学习者的学习效果（学习考评的实施）。,51,03,ADDIE模型示意图,更多资源：,ADDIE模型应用流程 ADDIE模型应用范围 ADDIE模型应用要点,52,ADDIE模型应用,03-2,2 26 58,237 184 42,更多资源：,ADDIE模型,53,03,ADDIE模型应用流程,更多资源：,ADDIE模型,54,03,ADD
