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1、国家级课题“课堂阅读教学与高考英语完形和阅读的相关性研究”,合肥八中课题组研究成果汇报,一、前期研究阶段完成的工作,主要进行理论学习、问卷调查、完成研究方案和实施计划的制定，进行开题论证。,1. 集中学习和自学相结合，学习课程标准、考试大纲、考试说明和与本课题研究内容相关的专著和论文；提高课题课题组成员的研究水平和能力， 明确研究的方向。,课题组成员相关论文、读后感,1）高考阅读理解解题技巧与阅读教学活动实践（朱虹） 谈谈英语课程目标学习策略之阅读策略-课标读后感（朱虹） 2）紧扣高考，结合教材话题，促进阅读教学（陈智玲） 浅谈提高高考英语议论文的解题能力（陈智玲） 3）浅谈任务形教学的新途径
2、“话题”教学模式对做完形和阅读试题 的影响（王志国） 4）小议常见体裁的高考完形填空的破解策略（陈昕） 5）以话题教学促进完型填空的解题能力（向慧琴） 新课标读后感（向会琴） 6）阅读篇章教学与高考应试整合（张岚） 新英语课程标准学习及实践体会-课标读后感（张岚） 7）新课标下的任务型教学（苏云） 解读考试说明 8）克服英语阅读障碍 提高英语阅读能力（陶勇） 新课标 新探究 新教学-课标读后感,2. 运用问卷调查法，就影响高中生英语完形填空和阅读理解成绩的因素进行了调查，并撰写了调查结果统计分析报告。,根据学生问卷调查所得出的数据得出结论如下： 完形填空题 1）词汇量小； 2）短语和固定搭配不
3、熟； 3）上下文和语篇太了解； 4）文化背景不熟； 5）长句、难句及语法分析不熟。 阅读理解题 1）词汇量不够； 2）文章的大意把握不准； 3）阅读速度慢； 4）阅读技巧不太熟练； 5）心情浮躁。,3. 围绕“提高高考阅读与完形技能与策略的相关性研究”进行问卷调查，并撰写了调查结果统计分析报告。,根据对有效答卷1010份数据进行整理和总结得出以下数据： （一）阅读理解策略方法问卷数据分析： 1）帮助理解主旨和要义的技能和策略：70%的学生都能够在读过文章之后答题，但有60%多的学生不懂得运用跳读和略读相结合的阅读策略帮助掌握主旨和要义。 2）帮助理解文中具体信息的技能和策略：75.8%的学生有
4、回读习惯，26.3%和35.4%的学生有指读和有声阅读或类似有声阅读的不良阅读习惯，这些都会影响学生答题速度和得分。 3）猜词的技能：60.6%的学生能够有意识的利用上下文猜测生词的意义，但仍有22.2%和17.2%的学生不具备这种技能的运用能力或根本不知道。 4）判断和推理的技能：45.5%和9.1%的学生在做题之前没有通过阅读题目和选项预测文章内容的习惯或不确定有没有预测的习惯。有60%左右的学生不会用推断、归纳的方法去解决推理类题目；有75%的学生不会找过渡词、信号词分析、推理文章的逻辑；70%的人按顺序去答题，不会按先易后难的顺序或先读话题熟悉的文章。 5）理解文章基本结构的技能与策略
5、：81.8%的学生在阅读时不注意文章的篇章结构和体裁，89.8%的学生不能够识别主题句和段落发展句来帮助理解文章。6.理解作者的意图、观点和态度的技能和策略：数据显示，84.9%的学生不会有意识地思考作者写作的意图或观点是什么；另有60.6%的学生在答题后没有复核选项是否符合作者写作精神的习惯。,（二）完形填空策略方法问卷数据分析： 完形填空是一种综合性语言测试题，检测的是学生的英语基础知识，语言运用能力和阅读技巧与策略。通过数据可以看出，由于在平时学习课文以及备考过程中经常接触语篇阅读，学生对语篇理解类策略内容知晓率很高。在逻辑推理类题目中，如对“注意类似but、however的转折词、信号
6、词以及注意联系语篇层次词理解语篇逻辑结构”等策略掌握情况可见大部分学生未完全掌握。这就说明学生在做完形题时，全局观念缺失，不善于抓住文章的逻辑结构，忽视联系上下文语境关系答题。另外，在词语辨析，词语搭配以及语法类考题方面，如“能根据单词的词缀和词根猜测部分生词的意思，”“能根据上下文猜测部分生词，词组的意义”“能根据基本语言常识或搭配迅速做出选择”这三个设问中，半数以上学生认为有难度。可以看出学生英语基础知识仍欠缺，没有完全掌握握句子结构，连接词与固定搭配。其次，从做题方法角度看，在做题的时间把握，复查等设问中可看出， 还有不少学生做题方法不科学，顾此失彼。,4. 运用近年来部分省市自主命题的
7、英语高考完形填空和阅读理解题，对学生的语篇理解能力及综合语言运用能力进行了一次前测，并撰写了测试结果统计分析报告。,对两个普通班和一个竞赛班按照45分钟的时间进行测试，按照完形填空（共20小题每题2分，总分40分）和阅读理解（共20小题，每题3分，总分60分）进行计分，满分100分，成绩统计分析如下： 高一（15）班 参考人数 53人 平均分 65.62 最高分 84 最低分 37 及格人数 38 不及格人数 15 及格率 77.7 高一（16）班 参考人数 50人 平均分 56.72 最高分84 最低分 24 及格人数 30 不及格人数 20 及格率60.0 高一（31）班 参考人数 51人
8、 平均分 69.72 最高分86 最低分 50 及格人数 45 不及格人数 6 及格率 88.2,二、中期研究阶段完成的工作,1. 研读了教材和近年来的英语高考卷归纳总结了教材中必修部分的阅读材料以及高考完形填空和阅读理解题所覆盖的话题和文体等范围；比对课程标准、考试大纲和考试说明，找出了覆盖的差异和相关面。,北师大版高中英语模块（1-8）课文题材对比分析研究,单元 阅读文章 体裁 （题材）话题 课标相应话题 1L1: A Perfect Day 记叙文 生活与工作 个人情况 L4: City and Country 记叙文 生活与工作 个人情况 2L1: Modern Heroes 记叙文
9、科学与技术 科普知识与现代技术 L3: Sports Stars 记叙文 体育 文娱与体育 L4: Superhero 记叙文 生活与工作 个人情况 3L1: Festivals 说明文 传统节日 节假日活动 L3: Weddings 说明文 婚姻习俗 社会 L4: Christmas 记叙文 西方节日 节假日活动 Culture Corner English Tea And Coffee Culture说明文 饮食文化 饮食 Space Heroes 记叙文 科学与技术 科普知识与现代技术 Happy Halloween 说明文 西方节日 节假日活动,2. 对2009-2011年的高考全国一
10、卷、二卷、课标卷和十六个省市真题卷中语篇阅读材料（即完形填空和阅读理解题）进行话题、文体和题型等方面的相关数据统计，通过归纳对比，可以看出教材中阅读材料和高考语篇阅读材料在话题覆盖上有着明显的侧重，在文体和阅读理解题型的类别和数量等方面有一定的倾向性。,1 20092011年高考英语完形填空文体统计 记叙文 说明文 议论文 应用文 合 计 2009年14 3 1 0 18篇 2010年16 1 1 0 18篇 2011年15 2 1 0 18篇 合 计45篇（83% ） 6篇（11% ） 3篇 6% ） 0篇 54篇 220092011年高考英语完形填空话题统计 话题项目 所占篇数话题项目 所
11、占篇数 1.个人情况 4（7%）13.健康 1（2%） 2.家庭、朋友与周围的人 5（9%）14.天气 0 3.周围的环境 0 15.文娱与体育 1（2%） 4.日常活动 0 16.旅游与交通 2（3%） 5.学校生活 2（3%）17.语言学习 0 6.兴趣与爱好 1（2%）18.自然 1（2%） 7.个人情感 6（11%）19.世界与环境 0 8.人际关系 10（19%）20.科普知识与现代技术 1（2%） 9.计划与愿望 10（19%）21.热点话题 2（3%） 10.节假日活动 1（2%）22.历史与地理 1（2%） 11.购物 0 23.社会 3（6%） 12.饮食 0 24.文学与艺
12、术 3（6%）,320092011年高考英语阅读理解文体统计 记叙文 说明文 议论文 应用文 合 计 2009年35 21 17 13 86篇 2010年32 20 18 11 81篇 2011年36 18 15 12 81篇 合 计103（41.5%） 59（23.8%） 50（20.2%）36（14.5%）248篇 420092011年高考英语阅读理解话题统计 话题项目 所占篇数 话题项目 所占篇数 1.个人情况 12（4.8%） 13.健康 21（8.5%） 2.家庭、朋友与周围的人 4（1.6%） 14.天气 3（1.2%） 3.周围的环境 2（0.8%） 15.文娱与体育 3（1.2
13、%） 4.日常活动 9（3.6%） 16.旅游与交通 11（4.4%） 5.学校生活 10（4%） 17.语言学习 8（3.2%） 6.兴趣与爱好 4（1.6%） 18.自然 16（6.5%） 7.个人情感 8（3.2%） 19.世界与环境 8（3.2%） 8.人际关系 26（10.4%） 20.科普知识与现代技术 37（14.9%） 9.计划与愿望 16（6.5%） 21.热点话题 12（4.8%） 10.节假日活动 5（2.0%） 22.历史与地理 7（2.8%） 11.购物 5（2.0%） 23.社会 10（4%） 12.饮食 8（3.2%） 24.文学与艺术 3（1.2%） 52009
14、2011年高考英语阅读理解题型统计 猜测词义细节理解 主旨大意 推理判断意图态度 篇章结构 合 计 2009年22141 32 137 11 4 347题 2010年19138 32 132 10 5 336题 2011年20136 25 141 13 6 341题 合 计61（6%）415（41%） 89（9%） 410（40%） 34（3%） 15（1%） 1024题,3. 以高中英语阅读教学为主题，围绕教师引导学生学习和运用语言知识及阅读技能，教师在阅读教学中安排的教学活动，教师对课内外阅读材料的选择和推荐与教师把阅读考查内容和阅读理解题相结合共四个方面进行问卷调查和访谈。,表1. 有关高中英语阅读教学中语言知识的学习和运用,引导学生学习和运用的语言知识经常使用 有效使用从不使用 1上下文理解词义 71.1 28.9 2构词等规律理解词汇 62.2 37.8 3搭配 80.0 17.82.2 4信号词 42.2 48.98.9 5习语 40.0 57.82.2 6词义变化 53.3 44.42.2 7新出现的词汇 46.7 48.94.4 8文体的特征
