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1、高考复习文学类文本阅读：,小说阅读指导,几个命题要点： 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.概括主题内容 5.品味语言特色 6.分析写作技巧,Company Logo,一、小说基本知识概述,小说的定义： 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。 小小说： 一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。,三 要 素,人物描写手法 情节构建方法 环境自然社会,把握形象特点 把握主题思想 鉴赏写作技巧,（1）情节结构的特点； （2）环境或人物描写方法； （3）作品的表现手法； （4）文章构思技巧；
2、 （5）文章语言特色。,Company Logo,赏析小说情节安排,1.小说的情节结构 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2.情节安排的基本方法 顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展 脉络分明，层次清晰。 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,Company Logo,补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对
3、上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。 平叙的方式有二：“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。 插叙与补叙的区别： 插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉并不影响事 件本身的完整性； 补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉会影 响事件本身的完整性。 此外，补叙可在篇中，也可在篇末，插叙只能在篇中。,3. 常见题型 A:概括故事情节。 B:分析故事情节的作用 A:概括故事情节。 设问方式 用一句话或简明的语句
4、概括故事情节； 文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 概括小说某一环节的内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 小说以为线索，请具体分析如何围绕线索展开。 理清全文的结构思路,请概括小说的主要情节。核按纽P91枪口下的人格,Company Logo,概括故事情节的方法思路： 完整叙述。 按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 从主人公的角度叙述。 故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 思路规范： 情节概括人物事件(开端发展高潮结
5、局） 练习：核按钮P91安娜之死,常见题型：B:分析故事情节的作用 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、简析文章结尾（开头、某个细节或情节）的特点和艺 术效果。 具体分析(看这一情节在结构上、内容上的作用） 1、看情节所处文章的位置（开头、中间、结尾） 2、看该部分情节与题目、前后文、主旨、结尾的关系 就全文来说有一波三折式和欲扬先抑式 一波三折式能引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 欲扬先抑式在行文的反差中，突出事物，突出特点，强调主旨，行文跌宕，曲折含蓄。,(1)小说开头段的作用 小说开头常用的方式： 悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用
6、是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。 首尾呼应式：作用:使结构紧密、完整。 写景式。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。 倒叙式（把结局放到开头来写) 如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。,2小说中间段(情节)的作用 考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是 照应和伏笔。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构 紧凑。伏笔能使小说情节曲折，结构紧凑， 考虑情节与人物性格的关系（内容上）。 如水浒传中写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武 松会依仗哨棒打虎的印象
7、，接着安排哨棒被打断，手中的 一半也被武松扔在一边，武松两手揪住老虎头皮，按在地 上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流 血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。 考虑情节与主题的关系,(3)小说结尾段的作用 出人意料式。 在结构安排上，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量； 在表现手法上，与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。 在主题上，能更好地深化主题。 戛然而止、留下空白式。能让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。 补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。 卒章显志式。有解释悬念、揭示主题的作用。,令
8、人感伤式。从主题上看，能更好地深化主题； 从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增 强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回 味，引人思考。 大团圆式。从表现效果上看，给读者留下了广阔 的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验看，与 主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人欣慰、 愉悦之感；从主题上看，能凸显出美好的人性，符 合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。,内容上的作用,1、塑造人物形象方面：使人物形象更加丰富、形象、 生动、真实感人、自然亲切等 2、揭示主题上所起的作用：暗示主题、突出主题、 深化主题,情节的作用： 结构上的作用：倒叙、插叙、承上启下、作铺垫、设伏笔、显抑扬、设
9、悬念等。 内容上的作用：塑造人物形象（散文中可能是突出景物的特点）、表现主题。 根据要求组织语言表达： XX情节在结构上，在主题上，突出了，表现了；在人物形象的塑造上,核按纽学生版P93 报复,答案： 1、交代故事发生的时间、地点； 2、开门见山，营造氛围，激发阅读兴趣，并推动情节发展。 3、首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。 4、点明彭恩的剧评作者身份； 5、刻画了彭恩忠于职守、言辞尖刻辛辣的的性格特点。 6、此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成对比， 丰富了人物形象。,注意： 1、考虑情节本身位置及与前后内容的关联 2、指向人物 3、指向主题,情节上，为后文作铺垫，包子都舍不得吃一个
10、，却舍得用几百块钱来为老师们过节。 （2分） 人物形象上，为塑造李校长形象服务，刻画出了李校长的节俭。更好地衬托出了李校长的大公无私、心系教育这一形象。（2分）,小学校长（专项集合24练12题）,12、写吃包子的细节有什么作用？,核按纽P109马裤先生（学生版P88）的第2题,注意点： 1、审清题干：开头段的人物描写的意图 2、从这段人物描写的内容和它所处的位置分析它起的作用 A、人物的衣着言行主要是刻画人物； B、其次由于它处于开头，可能是点题、引出下文、为下 文人物活动作铺垫、与结尾形成照应、引起读者注意或阅 读兴趣等作用。 参考答案： 1、勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；
11、2、为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫； 3、引发读者的阅读兴趣,17题、简析小说结尾的特点和艺术效果,特点：1、意料之外，情理之中 2、具有喜剧色彩； 艺术效果（在内容和结构上的作用） ： 1、呼应前文（主人公是剧评家，而文亚明则是演员） 2、出人意料，令人回味，发人深省。 3、丰富了人物形象，彭恩批评中肯，机智敏锐；文亚 明演技拙劣。 4、深化了主旨,专项集合29练8题 31练4题,请概括小说的主要情节。核按纽P112面包 【学生答案】 1、 妻子发现丈夫偷吃面包。 2、 妻子对丈夫偷面包之事没有声张。 3、妻子理解丈夫的饥饿，把自己的面包分给丈夫。 【点评】 评分标准 解答此题要注意题干中的“主要”二字，扣住中心人物概括。语言要精练。 三个答案均只能得一分，它们都只答对了其中的一点。 答案示例 妻子深夜被厨房的声音惊醒；妻子发现丈夫偷吃面包；妻子和丈夫谈论“厨房的声音”；妻子把自己的面包分给丈夫。,
