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1、28 鲁迅美术学院 一、课程基础信息一、课程基础信息 课程名称： 具象素描人体解剖应用及写生 主讲教师： 邱国光副教授 （鲁迅美术学院绘画艺术学院基础教 学部主任） 授课学时：144 学时 授课时间：2020 年 03 月 02 日-04 月 30 日 授课年级及人数：本科一年级绘画专业学生，共 111 人 图图 1 1 鲁迅美术学院绘画艺术学院基础教学部主任鲁迅美术学院绘画艺术学院基础教学部主任 邱国光邱国光 副教授副教授 29 二、教学目标与要求 本阶段 具象素描人体解剖应用及写生 课程有效衔接了鲁 迅美术学院绘画专业本科一年级学生上学期进行普修公共课中的 人体解剖课， 保护绘画学科学生对
2、人体造型规律研究的热情， 避免 干枯无趣纸上谈兵的学习过程。 课程意在强化绘画专业学生的基础造型能力，强化理性知识 应用能力的培养，为绘画专业学生更好的进行人物绘画及创作打 下夯实的基础。 明确在注重绘画性概念下的理性灌输， 加强学生对 全面性的、整体性的人体解剖和运动变化规律及组合关系的研究， 增加人体空间感、 体积感的认识和深入分析能力。 通过对人体生长 规律的理解与掌握使学生具有敏锐的观察力和感受力、能快速捕 捉与表现。 经过素描人体造型训练使学生能由表及里， 去伪存真的 体会、感受人体的内在形体变化关系和动态特征，并提高对其体 积、 空间变化的认识归纳能力， 使对画面中客观对象的控制、
3、 调整、 选择能力， 得到进一步加强， 力争在表现客观对象中体现强烈的绘 画表现力和归纳概括力。 要求能够运用素描绘画表现手段在直接性与过程研究的丰富 性功能， 结合绘画理论知识和造型规律与思维理念， 传达绘画造型 手段中素描材料使用性能和语言特征。建立较强的造型实践能力 和创新意识，完成从感性到理性再到感性认识过程及观看方法的 深化。 经过科学性的理解人体构造及解剖知识， 能够把握其规律与 本质，并反映、运用到人物绘画造型艺术实践中。 30 图图 2 2 线上会议视频演示、线上会议视频演示、PPTPPT 课件讲授面向全体学生授课课件讲授面向全体学生授课 三、教学内容 具象素描人体解剖应用及写
4、生课程分为三个教学训练 阶段结合一个社会实践训练， 要求学生掌握不同的重点和难点， 并 完成相应的素描作业。 （一）第一阶段（第 1 周） ：了解人体解剖及运动规律 通过人体解剖结构及应用理论讲解，使学生了解人体骨骼结 构的基本构造及人体肌肉的分布规律。在整体之中找出解剖结构 之间的联系， 注意对描绘对象总的感觉及形象的把握。 在对人体生 长规律的理解与掌握基础上， 具有敏锐的观察力和表现力， 能由表 及里的感受人物的内在形体关系和动态特征，使对画面的调整与 选择能力、控制与归纳能力得到全面的加强。 作业为 2 幅 2 开骨骼研究性素描（提供高清骨骼照片） 。 （二）第二阶段（第 2-4 周）
5、 ：人体解剖骨骼分析训练 通过把照片中人体骨骼肌肉关系抽离出来加以分析理解，加 31 强学生对全面性的、整体性的人体解剖和运动变化规律及组合关 系的研究， 加强解剖结构深入分析能力。 一方面深化学生对素描语 言、 人体基本结构、 解剖知识的理解， 另一方面加强学生对画面的 总体控制力与局部处理的能力。 作业为 2 幅 2 开，其中精细 1 幅。按照指定图片充分剖析人 体骨骼结构特征、 完成符合人体运动规律的分析性素描 （提供高清 人体照片） 。 图图 3 3 具象素描具象素描人体解剖应用及写生第一、二阶段部分人体解剖应用及写生第一、二阶段部分 PPTPPT 课件截图课件截图 32 （三）第三阶
6、段（第 5-7 周） ：人体素描训练 在储备了一定的人体解剖知识和素描表现技巧的基础上，帮 助学生学会如何运用到人体素描绘画当中。通过反复推敲训练提 高学生人体造型能力、掌握人体基本造型规律和多样化表现形式、 引导学生对画面修养认识的提升。利用人体素材在画面的合理布 置和形态的设定来加强视觉感应，使学生学会把握构图方式所呈 现的多样性、自由化的基本原则和审美需要。 作业为小稿训练过渡到 1 幅 1 开长期人体素描（提供高清人 体照片） 。 图图 4 4 具象素描具象素描人体解剖应用及写生第三阶段部分人体解剖应用及写生第三阶段部分 PPTPPT 课件截图课件截图 33 （四）第四阶段（第 8-9
7、 周） ：教学与实践结合 本次课程期间，正值全国防控疫情关键期。鲁迅美术学院绘画 艺术学院受邀为 5 12 国际护士节期间大型活动 “逆行者说” 主题展 览绘制支援湖北的辽沈医护人员肖像。 将社会公益服务与课堂教学 相结合，使用绘画手段来反映人文精神，是对学院师生的一次心灵 的洗礼，也是一次难得的教育教学过程。要求学生将客观感受同主 观的控制有机地结合起来，在准确把握对象基本形态的前提下，发 挥主观创造性，熟练运用各种技巧，准确生动地营造艺术形象。 作业为每位学生负责1-2幅支援武汉的辽宁省医护人员肖像。 图图 5 5 绘画专业一年级学生在线上课堂中为医护人员绘制肖像绘画专业一年级学生在线上课
8、堂中为医护人员绘制肖像 四、教学特色 （一）授课方式 本次课程授课平台选用网络会议与微信群结合，分为全年级 统一阶段性会议讲授讲评、分班每周固定会议讲授讲评 4 课时、 微信点对点具体沟通指导三个方式。在进行网络会议统一讲授时， 要求全体学生及分班指导教师同步听课，确保教学进度一致。 34 图图 6 6 教师进行班级线上讲授结合微信群与教师进行班级线上讲授结合微信群与学生进行交流学生进行交流 （二）教学管理 开课前，成立绘画艺术学院基础教学部线上网络教学专项工 作小组进行线上教学培训及演练； 按照本部门制定的 绘画艺术学 院基础教学部网络课程守则 严格进行线上教学， 完善教学管理机 制。 专业
9、课时间的学生管理为固定时间微信群内打卡， 发送作业图 片，方便教师把握学生作业进度与质量；每周会议讲解进行交流, 课前课后截屏点名。 35 图图 7 7 线上授课规则制度、作画进度签到、微信群内教学通知、腾讯会议成员进行签到线上授课规则制度、作画进度签到、微信群内教学通知、腾讯会议成员进行签到 （三）督导制度 设立网课督导群， 由学院领导及部门负责人对授课内容及过程 进行监督。教师提前在群中发布大课会议及分班每周固定讲授的 会议码链接通知、课件 PPT 等，以备教务部门及学院领导督导查 课，确保教学质量和有序进行。 图图 8 8 教师在教学督导群发布听课邀请、课件内容、教学进度汇报等授课信息教
10、师在教学督导群发布听课邀请、课件内容、教学进度汇报等授课信息 （四）软件利用 努力规避绘画实践课在线上教学的不利因素， 结合 3D 软件辅 助教学， 挖掘科技手段参与传统绘画教学的积极作用， 帮助学生更 加直观的理解人体解剖知识的内在规律。 36 图图 9 9 结合结合 3D3D 软件理解人体骨骼特征和肌肉关系软件理解人体骨骼特征和肌肉关系 图图 1010 绘制过程中结合绘制过程中结合 3D3D 软件理解人体构造规律及形态关系软件理解人体构造规律及形态关系 37 （五）步骤示范 课前制作详细的步骤示范并于课上讲解，模拟直观讲授现场。 图图 1111 教师进行范画步骤讲解教师进行范画步骤讲解 （
11、六）辅导到位 对于学生课上、 课下任何时间的疑问都尽可能耐心讲解、 覆盖 到人。关注线上与教师沟通不活跃的学生，课下对其进行沟通答 疑。对课上掉线或没有全部理解授课内容的同学课下进行加时辅 导，确保每一个同学都能准确理解课上内容。 38 图图 1212 教师在微信群内对学生进行教学指导教师在微信群内对学生进行教学指导 （七）阶段总结 在统一讲授讲评基础上，各班根据整体教学进展，部门领导 给予阶段性小结。 图图 1313 主讲教师进行线上统一讲评、小结主讲教师进行线上统一讲评、小结 （八）教学与社会实践结合 结合课堂教学内容,辅导学生为153位逆行的优秀医务人员绘 制素描肖像,体现绘画手段的社会
12、服务功能。 39 图图 1414 部分学生绘制的医护人员肖像部分学生绘制的医护人员肖像 40 五、教学实录 （一）建立线上教学群及教学预演 图图 1515 线上教学群及教学预演线上教学群及教学预演 （二）全年级共同理论讲授及整体讲评 图图 1616 腾讯会议讲授讲评腾讯会议讲授讲评 41 （三）微信群教学与点对点作业辅导 图图 1717 微信群进行教学辅导微信群进行教学辅导 （四）作业情况 第一阶段：人体骨骼作业 图图 1818 人体骨骼局部学生作业人体骨骼局部学生作业 42 第二阶段：人体解剖分析作业 图图 1919 人体人体解剖分析学生作业解剖分析学生作业 第三阶段：人体素描作业 图图 2020 人体素描学生作业人体素描学生作业
