《宽以待人双向思考注重引导静待花开——《大学物理》在线教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宽以待人双向思考注重引导静待花开——《大学物理》在线教学案例（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、201 大学物理在线教学案例 大连海洋大学 大学物理 课程一直是学生眼中难度比较大的课程。 虽然自 2017 年以来，我们一直采用线上线下混合式教学模式，但全程进 行在线教学还是首次。 我对顺利开展线上教学的一点感悟就是： 要 想办法让学生在家里能够自觉地按照教学计划完成学习任务、想 办法让学生在短时间内适应多门课、 多个教学平台的线上学习。 这 就需要我们做到早谋划、早实施、换位思考、注重引导，为学生营 造在线学习的良好氛围与便捷条件。 一、在线教学方案的制定 我校大学物理课程是面向全校 24 个专业、 1600 余人开设的通 识教育课。 开课前大学物理教学团队制定了 大学物理课程在线教 学
2、的基本安排和要求（教师版、学生版） 、 大学物理在线教学导 学案 、 大学物理在线教学学习任务书 等材料。 召开线上教学研 讨会， 提出在线教学的具体要求、 设计在线教学过程、 论适应课程 课程名称课程名称 大学物理（农科类）、大学物理（工科类） 课程性质课程性质 通识教育 在线教学平台在线教学平台 大学物理智能化在线作业系统、超星学习通、 数字化课程、QQ 群、微信群 在线教学形式在线教学形式 直播（腾讯课堂、腾讯会议） 202 特点的在线教学方案。 图图 1 1 教学研讨会议截图教学研讨会议截图 图图 2 2 在线学习任务书在线学习任务书 图图 3 3 导学案导学案 结合“金课”建设的“两
3、性一度”标准，我们将综合、分析、 应用、 理解、 了解作为课堂教学目标的五个层次， 强调知识与能力 并重、 教法和学法并重， 合理分配课堂时间， 将在线教学实施过程 设置为“自学、精讲、讨论、提升” 四个环节，每次课按照 1.5 倍于课堂教学时长安排教学内容。具体安排如下图： 图图 4 4 课程教学方案课程教学方案 203 教学设计理念： 以学生为中心， 根据学生知识基础安排教学内 容；以教师为主导，掌控线上教学的节奏，从而重塑教学过程。 （一）课前准备 1.教师：精心设计制作“导学案” ，有效地引导学生线上线下 学习； 借助学习通和智能化在线作业系统， 布置教学视频和作业； 发布学习通告；
4、上网查看学生作业完成情况、 确定课上讲解内容和 研讨问题及方式方法。 2.学生：微信或 QQ、学习通接收上课信息；自主看教材、看 视频、上网预做作业；根据作业完成情况反复学习。 （二）课中教学 直播课堂： 教师有针对性地讲解教学内容， 对学生作业中存在 的问题组织研讨；学生汇报预习任务，并积极参与课堂互动。 (三）课后及下次课前 1.学生： 上线完善作业， 自我反思学习过程及效果； 按照课前 准备的要求，进行下次课的预习及作业。 2.教师： 总结课程教学的效果达成度， 反思学生学习的适应性 和可持续性；按照课前准备的要求，做好下次课的课前准备。 二、方案实施与效果展示 （一）课前交流、互动 开
5、课前通过 QQ 群、微信群与学生交流，并试运行直播软件， 通过问卷收集学生对线上学习的建议、了解学生的在线学习条件， 通过互动舒缓学生焦躁情绪。 204 图图 5 5 利用学习通进行在线教学问卷调查截图利用学习通进行在线教学问卷调查截图 （二）精心设计开学第一课 作为高校教师，我们从事着“教育”工作，这就要求我们不仅 仅要“教”给学生知识技能，还要承担“育”人的责任。在特殊时 期， 更需要我们利用课程思政来 “提振军心” 。 我精心准备了 20 页 的疫情期间感人事迹幻灯片，背景音乐是群星为抗疫第一线的英 雄们演唱的“逆行者” 。我在课前半小时将此幻灯片在直播间循环 播放，并在正式上课后，利用
6、 5 分钟时间面对镜头与同学们分享 了我对英雄们的敬佩之情， 同时也提出了对同学们的期望， 借此来 激发学生的爱国热情，引导学生接纳特殊时期的学习方式。 图图 6 6 课程思政教学截图课程思政教学截图 205 （三）组织课堂教学 1.签到 我采取多种模式督促学生按时上课。课前十分钟开始在学习 通发放签到，上课后在直播课堂再次对没有签到的学生进行点名； 课间或下课前随机发送签到。课下根据腾讯课堂的考勤记录再次 确认学生在课堂听课时长，并在 QQ 群内公布，对缺勤或迟到早退 的学生单独 QQ 或微信联系，让学生感受到在线教学仅仅是教学模 式的转变，与实体课堂一样，老师时刻都在管理课堂。 图图 7
7、7 学习通签到界面学习通签到界面 2.课堂直播情况 由于在每周开课前我都会布置本周的在线学习任务书，所以， 我会在每次课前利用 5 分钟左右的时间来公示学生的观看视频及 预做作业情况， 然后再利用腾讯课堂针对性地精解知识点。 为了充 分调动学生的学习热情及参与度，通过腾讯课堂随机发送答题卡、 学习通分组讨论、 个人举手发言、 随机选人、 随堂测验等形式进行 互动。互动情况通过教师评价、生生互评、组间互评、组内互评都 多种形式进行评价，分值在学习通内呈现，将过程性考核落到实 206 处，学生对分值更加信服，也更愿意与老师互动了。这样，进一步 促进了学生在课后积极地去完善作业及完成老师布置的预习任
8、务。 图图 8 8 直播课堂随时发放答题卡直播课堂随时发放答题卡 图图 9 9 直播课堂分组讨论情况直播课堂分组讨论情况 图图 10 10 教师对分组讨论总结教师对分组讨论总结 3.学生课前预习及课后完成在线作业情况 我会在课前通过学习通来检查学生观看教学视频及分组讨论 的情况， 并通过我校自建的能够实现全题型自动化批阅的 “大学物 理智能化在线作业系统” 来检查学生预做作业情况， 针对学生错误 比较集中的知识点来设计课堂教学。在课后再次进入作业系统来 检查学生完善作业的情况，并评阅布置到学习通内的拓展讨论题 目。 同学们表示， 智能化在线作业系统的全题型即时批改功能大大 提高了学习效率， 讨
9、论区的题目也让大家找到了学习的目标， 增添 了学习兴趣。 207 图图 1111 课前检查学生分组讨论情况课前检查学生分组讨论情况 图图 1212 学习通发布课后拓展学习通发布课后拓展题目题目 图图 1313 检查学生在线完成作业情况截图检查学生在线完成作业情况截图 4.实时提醒 每次课前在 QQ 群、微信群再次提醒学生完成学习任务，并在 课前投屏公示任务完成情况，对未完成的同学追踪到人。 208 图图 1414 学习学习通内发送学习任务书及测验等通知通内发送学习任务书及测验等通知 图图 1515 课前通过课前通过 QQQQ 群提醒学生按时完成学习任务群提醒学生按时完成学习任务 5.定期阶段测
10、验，调整教学方案 为了弥补在线教学对学生的学习情况了解不到位的缺憾，同 时初步检测在线教学效果，我在课堂教学中利用学习通进行了随 堂测验及阶段测验。 同时， 课程团队本学期分别在大学物理 （农科 类）课程的力学、热学模块、大学物理（工科类）课程力学模块结 束后，通过学习通的“考试”功能进行了阶段测验，题型包括选择 题、 填空题、 计算题及简答题， 让学生在每一模块结束后都能总结 经验与不足，教师也能够依据成绩分布情况做好个性化教学方案 的调整。 209 图图 1616 阶段测验成绩汇总阶段测验成绩汇总 三、教师个人总结与反思 1.网络平台： 我们的课程资源都在学习通， 如果能够利用学习 通完全
11、实现在线教学是最好的， 但是经常出现网络拥堵现象， 不能 直播，我借助腾讯课堂、腾讯会议直播软件直播。 2.完全在线教学的形式是没有先例的，对教师的在线教学水 平提出了挑战，同时对学生自主学习能力提出了更高的要求。所 以，教学效果是在线教学成败的关键问题之一。 3.在线教学打破了时间与空间的限制，与学生分享国内外适 合我校学科特色的慕课资源，利于激发学生的学习兴趣。 4.借助于学校举办的“在家玩转物理实验大赛” ，指导学生利 用居家材料实现对理论知识的应用， 既锻炼了学生的动手能力， 也 提高了学生的学习积极性。 线上教学仍在进行， 对我们的挑战仍将持续， 这也是对我们教 学理念的更新、 教学方式创新的一次检验， 更是我们推进教学改革 的良好契机。让我们师生携手齐上线，教学相长共奋进！
