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1、学习“发动机”,讲课人 孙逊,一、动机和学习动机？,动机：,引起物体活动的动力,促使学习者从事学习活动内动力,学习动机：,赵鹏的问题,赵鹏是一个初中二年级的学生，他父母一提起他就唉声叹气，觉得拿赵鹏一点办法也没有。赵鹏自己也很苦恼，总是感觉学习没意思，听课时不是困就是累。做题时注意力不集中，不是想这个就是想那个。做作业总是对付，学习成绩更别说了，总是个大家“断后”。每个科任老师提起他都摇头。有一次班主任老师做了一次问卷调查。问题是：你为什么学习？同学们都写了很多，为了自己能够考上重点中学；为了将来能够有足够的能力适应社会；为了能够让父母高兴只有赵鹏的调查问卷是空白的，一句话也没有写。但是这次问
2、卷调查让他触动很大，他感觉迷茫：自己为什么学习？就在那一天，他在日记中写道：“学习这么多年来，我却从来没有考虑过自己为什么学习。对着满天星星的夜空，我感觉自己从来就没有一个方向。糊里糊涂的度过了这么多年。我不能这样下去了，我要问自己：我为什么学习？,讨论：赵鹏的问题出现在那里？,评价： 在1-5题中，如果你回答的“是”较多，说明你是一个动机不明确、上进心不够强的人。在6-10题中，如果你回答的“是”较多，说明你是一个学习动机明确并很要强的人。 你的测试结果是怎么样?打算今后在哪些方面完善自己？,动机强度与学习效果,故事一：晚饭后，李明坐在那里继续看电视，因为今天有一场非常精彩的篮球比赛。过了半
3、个多小时，妈妈实在忍不住了：“明明，明天不是英语考试么？你准备好了吗？”明明没有回答，因为他还没有准备好呢。哎，这可怎么办呢！他不情愿地坐到书桌前复习英语，可是又无法控制自己的耳朵，偷偷地听着隔壁电视里的声音，心神不宁,动机冲突与决策,故事二：小亮要参加学校的数学竞赛，在家中演练数学题。好友找他去踢足球，他坚决的说：“我还要参加竞赛，等竞赛结束我再去和你去踢足球吧。”于是又专心地做起习题来.,讨论：这两个故事说明了什么？,动机决策的秘诀：变“要我学”（李明的状态）为“我要学”（小亮的状态）。,学生分组讨论： （1）自信心对成功有什么作用？影响学习成绩的主要因素有哪些？ （2）奴隶社会的奴隶和现在的农民谁对自己的劳动更热情，为什么？,1.提高学习信心,2.培养学习兴趣,3.做学习的主人,提高学习动机的途径,谈谈你这节课的体会,
