信息技术与课程整合的实施策略研究报告

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1、信息技术与课程整合的实施策略,彭立（教授） 东北师范大学计算机与信息学院,教育的四次革命 第一次 教育革命是专职教师出现，它发生在物质比较丰富的原始社会后期。 第二次 革命以文字的出现，文字和语言口授同样重要。 第三次 革命是教科书普遍使用作为标记，发生于17、18世纪印刷术和造纸术兴起时期。 第四次 ,教学结构,教育的四次革命 第一次 第二次 第三次 第四次 革命是信息技术应用于教育。计算机作为媒体应用在教育中。,教学结构,信息技术与课程整合专题,教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：“要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各

2、地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。”本专题在此背景下，探讨信息技术与课程整合相关问题，力图使广大教师通过学习可以做到：,信息技术与课程整合专题,本专题内容总共包括6个部分： 一、信息技术与课程整合的概述 二、信息技术与课程整合的基本要素 三、信息技术与课程整合的教学模式 四、信息化教学资源选择的主要因素 五、信息技术与课程整合的实施 六、信息技术课程整合的误区,1.信息技术与课程整合的概念 2.信息技术与课程整合的三种形式 3.信息技术与课程整合的分类 4.信息技术与课

3、程整合的意义 5.信息技术与课程整合特点 6.信息技术与课程整合结果,一、信息技术与课程整合的概述,一、信息技术与课程整合的概述,信息技术在教学中的作用,1.信息技术与课程整合的概念 信息技术 为能够完成信息的获取、传递、加工、再 生等功能的一类技术。 课程 是指教学学科，或指学生各种学习活动的总和。 整合 “整合”表示为由两个或两个以上较小部分的事 物、现象、关系等在一定条件下，凝聚成较大 整体的过程及结果。 整合不是混合，是融合。把两者融合在一 起，成为不可分割的整体。,一、信息技术与课程整合的概述,教师,信息技术,教学内容,学生,教师,信息技术,教学内容,学生,（传感器技术、通信技术、计

4、算机技术、控制技术）,教学结构,教育传播是由按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能等传给特定的教育对象的一种活动。,信息技术为能够完成信息的获取、传递、加工等功能的一类技术。,教育是一种典型信息传播活动，教学、学习的实质就是实现信息的流动。,课程的整合的核心是改变教师的教学方式和学生的学习方式 技术不是目标，学习才是教育的最终目标，如何使用技术比技术本身更为重要。 仅仅用一种技术代替另一种技术不可能使教育更为有效，在使用技术的过程中，教学观念要发生相应的变革，要思考、实验、发展和完善新的教学策略。,1. 信息技术与课程整合的概念(一) 通过课程 把信息技术与

5、学科教学 有机地结合起来 从根本上改变 传统教与学的观念 以及相应的学习目标、方法和评价手段 陈至立部长,一、信息技术与课程整合的概述,一、信息技术与课程整合的概述,1. 信息技术与课程整合的概念（二） - 在学科课程教学中 把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程 内容 有机结合 共同完成课程教学任务 一种新型的教学方式 李克东教授,改变传统教与学的观念（目的） 信息技术与课程整合的目的是改变学生的学习方式 一种新型的教学方式 （作用） 整合实质则为推陈出新的过程，一个扬弃的过程。,一、信息技术与课程整合的概述,信息技术与课程整合中，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个

6、层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。因此，要特别关注教学实践层面的问题。,一、信息技术与课程整合的概述,2.信息技术与课程整合的三种形式 对学习时间整合翻转课堂、混合式学习 对学习过程整合网络探究、协作学习 对教学模式整合“情境探究”模式 “识字、阅读、写作”三结合模式,一、信息技术与课程整合的概述,2.信息技术与课程整合的三种形式 将信息技术以工具的形式与课程融合,以促进学生的学习。 将信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具和主要的教学媒体。 将信息技术融入课程教学的各个环节：如班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的对象，又是学习的手段。,

7、一、信息技术与课程整合的概述,一、信息技术与课程整合的概述,3. 信息技术与课程整合的分类（一） “大整合论”：将信息技术融入到课程的整体中去，改 变课程内容和结构，变革整个课程体系。 “小整合论”：将信息技术与课程整合等同于信息技术 与学科教学整合。 信息技术 一种工具、媒介和方法融入到教学的各 个层面中。,一、信息技术与课程整合的概述,3. 信息技术与课程整合的分类（二） (1) 信息技术与学科教学的整合 包括：CAI、CMI、Web-based CAI、电影、电视、幻灯等 利用媒体展示教学信息而开展教学的模式。 (2) 信息技术与学习活动的整合 包括：CAL、CSCL、利用计算机网络开展

8、的讨论，利用视频 会议开展网上讨论学习、在线答疑等模式。这类的整 合，信息技术不只是作为呈示教学信息的载体，它更 多地体现为教与学的互动，是师生之间的交流与沟通 的工具。,一、信息技术与课程整合的概述,3. 信息技术与课程整合的分类（二） (3)学科教学与学生学习活动的整合 上述 (1)、(2)两方面共同构成了目前大多数学者和中小 学教师认为的”信息技术与课程整合”的概念。 (4) 信息技术与学科以及实践活动的整合 信息技术教育(ITE)学科与其他学科（如语文、数学）以及活动课程的整合，它反映了整合后的综合课程的特征，又指明了在真实活动或学习共同体的必要性，同时把信息技术作为工具支持这一学习的

9、信息技术教育课程、学科课程，活动课程之间的整合。,4.信息技术与课程整合意义 利用信息信息技术，（包括自然、社会、文化、各种问题情境以及虚拟实验环境）培养学生观察、思维能力； 利用信息信息技术，借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习能力。,一、信息技术与课程整合的概述,4.信息技术与课程整合意义 利用信息信息技术，借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索精神和科学的研究的方法； 利用信息信息技术，组织协商活动，培养合作学习精神。,一、信息技术与课程整合的概述,4.信息技术与课程整合意义 利用信息技术，创造机会让学生运用语言

10、、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构； 利用信息信息技术，借助信息工具平台，尝试创造性实践。培养学生信息加工处理和表达交流能力；,一、信息技术与课程整合的概述,4.信息技术与课程整合意义 利用信息信息技术，提供学习者自我评价反馈的机会。通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。,一、信息技术与课程整合的概述,一、信息技术与课程整合的概述,5.信息技术与课程整合特点 (1) 计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生的学习主体作用 (2) 多媒体提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持,一、信息技术与课程整合的概述,5.信息技术与课程整合特点 (3) 计算机

11、所支持超文本特性可实现对教学信息最有效组织与管理 (4) 计算机网络信息共享特性有利于实现能培养合作精神和高级认知能力的合作式学习 (5) 丰富的网络资源有利于实现能培养创新精神和信息素养的研究性学习,6.信息技术与课程整合结果,一、信息技术与课程整合的概述,交流与交互的机会增多 键盘比铅笔和钢笔使用的机会多 学生的学习更积极 学习结果：,用更少的时间获得更高的分数 学习效率和学习效果明显提高 出勤率和表现有所改善,二、信息技术与课程整合的基本要素,1.信息化的学习支持环境 2.信息化的学习资源 3.信息化的学习方法,环境,资源,方法,二、信息技术与课程整合的基本要素,计算机网络（基础设施）,

12、平台,学习者,学习者,学习空间,二、信息技术与课程整合的基本要素,资源库,环境,资源,方法,二、信息技术与课程整合的基本要素,1.信息化的学习支持环境 根据硬件设备的差异，教学资源应用的物理环境千差万别，包括基于农村中小学现代远程教育工程搭建的三种模式的配备环境（光盘播放、卫星教学、计算机网络教室）、信息技术发达地区的一对一网络教室等。,二、信息技术与课程整合的基本要素,1.信息化的学习支持环境 学校学习支持系统 多媒体教室 多媒体网络教室系统 电子阅览室 学科多媒体专用教室 移动学习环境,现代远程教育系统 光盘播放 卫星教学 计算机网络教室,二、信息技术与课程整合的基本要素,1.信息化教学支

13、持环境(特点),环境的开放性 资源的共享性 学习界面的人本性 学习过程的协作性 知识学习的重构性 学习反馈的及时性 学习机会的平等性,多媒体教室，是课程整合应用最普遍的一种物理环境,二、信息技术与课程整合的基本要素,2.数字化学习资源 信息化资源 多媒体课件 网上资源 网络课程 资源网站 门户网站 专题学习网站,是指传播教学信息的基本素材，包括文本、图形、图像、音频、视频、动画等,二、信息技术与课程整合的基本要素,2. 数字化学习资源 信息化资源 多媒体课件 网上资源 网络课程 资源网站 门户网站 专题学习网站,是对知识点实施相对完整教学的辅助教学软件。,二、信息技术与课程整合的基本要素,2.

14、数字化学习资源 信息化资源 多媒体课件 网上资源 网络课程 资源网站 门户网站 专题学习网站,网络课程是利用网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：教学内容和网络教学支撑环境,二、信息技术与课程整合的基本要素,2.数字化学习资源 信息化资源 多媒体课件 网上资源 网络课程 资源网站 门户网站 专题学习网站,资源网站，是指那些针对特定的人群，围绕特定的主题，完成特定信息的搜索与发布，或者提供互动学习平台的网站。,二、信息技术与课程整合的基本要素,2.数字化学习资源 信息化资源 多媒体课件 网上资源 网络课程 资源网站 门户网站 专题学习网站,门户网站，是指通向某类

15、综合性互联网信息资源并提供有关信息服务的应用系统。门户网站提供搜索服务、目录服务等各种业务类型。,二、信息技术与课程整合的基本要素,2.数字化学习资源 信息化资源 多媒体课件 网上资源 网络课程 资源网站 门户网站 专题学习网站,围绕某一专题的学习网站，包括如下几方面的功能： （1）本专题结构化的知识展示 （2）扩展性的学习资源 （3）交流讨论答疑空间 （4）自我评测系统,二、信息技术与课程整合的基本要素,3. 信息化的学习方式 资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学习； 自主发现的学习，借助资源，自主发现、探索性的学习； 协商合作的学习，利用网络通讯，进行合作、讨论式学习； 实践创造

16、的学习，使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。,3. 信息化的学习方式,三、信息技术与课程整合的教学模式,1讲解演示 2练习检测 3个别化辅导 4模拟仿真 5问题求解 6探索发现 7游戏 8小组协作,三、信息技术与课程整合的教学模式,教学模式 教学模式是开展教学活动的一套计划或模型， 基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序， 也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程， 从微观的教学活动的角度看，它具有变化性，但宏观的过程角度，又具有比较稳定的过程形式。,三、信息技术与课程整合的教学模式,教学模式的确定,三、信息技术与课程整合的教学模式,在信息化教学中，利用信息资源，构建良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，以达到良好的教学效果。课程整合应用的教学模式主要有： 1讲解演示 2练习检测 3个别化辅导 4