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1、20202020 年春期新人教部编版四年级下册语文年春期新人教部编版四年级下册语文 6.6. 飞飞 向蓝天的恐龙教学设计向蓝天的恐龙教学设计 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背 教学教学 目标目标 诵自己感兴趣的语段。 2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程， 激起学生热爱科学、探 索求知的浓厚兴趣。 教学重教学重 难点难点 教具教具 课件 准备准备 教学设计教学设计 一、复习检查，导入新课一、复习检查，导入新课 设计意图设计意图 检查字词环节的设 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程， 激起学生热爱科学、 探索 求知的浓厚兴趣。 师： 上节课我们初步学习了这篇课文，
2、知道了 计，为了与上节课 说明性文章表达准确的这一特点， 今天我们继 做好衔接，激发情 续来学习。 首先， 我们复习一下上节课学习过 感，为学习新课做 的词语，出示词语： 导入导入 迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 千克 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新 笨重 谈起 鸽子 毫不相关 描绘 末期 形态各异 前肢 鸟翼 师： 这些词语都是第一自然段中的， 你们能用 上这些词语概括出第一自然段的主要内容 好准备。 吗？ 预设： （事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长 的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿） 。 师： 我们接下来学习课文， 跟着科学家走进恐 龙的演变世界。 二、精读感悟，重点突破二、精读感
3、悟，重点突破 （一）默读课文第二自然段想想： （1）科学家提出了怎样的假说？依据是什 么？ （2）科学家有怎样的发现？ （3） “欣喜若狂” 是什么意思？这些发现为什 么让全世界的研究者们 “欣喜若狂” ？结合课 文内容说说： 新课新课 “辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证 教学教学 据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了抓住重点词语“欣 点睛之笔。 ” （1） 点睛之笔是什么意思？ （2）这句话你读懂了什么？ 喜若狂、点睛之笔” 来理解课文，了解 科学家在重大发现 （ “点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作 面前，欣喜若狂的 者运用生动形象的语言， 将古生物科学家们漫 心情。 长的研究历程
4、与取得的成果比作“画卷” 。而 要证明恐龙向鸟类演化， “羽毛”是非常关键 的部分。 带有羽毛印痕的恐龙化石的发现， 为 研究工作提供了强有力的证据， 加速了这项研 究的进程。因此，说它是“点睛之笔” 。 ） （3）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也 是科学家钻研时的心情， 我们带着这种欢欣鼓 舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读， 体会科学家钻研时的心情。 （读出欣喜若狂的 心情） （二）第三、四自然段的学习 师：是啊， 凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻 灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议 啊！ 今天我们就一起看看这一演化过程吧！ 看 默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐 龙是怎样
5、一步步演化成鸟儿的？ 全班交流： （先小组汇报，其他组补充） （1）第一种恐龙的特点 “地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千 万年前， 它和狗一般大小， 像鸵鸟一样用两条 后退支撑身体。 数千万年后， 它的后代繁衍成 一个形态各异的庞大家族。 ” A.去掉“大约”行吗？ B.比较读 让学生分组学习， 逐步感受恐龙的演 化过程，培养学生 （1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三 合作探究能力和对 千万年前， 它和狗一般大小， 像鸵鸟一样用两 优秀文本的欣赏能 条后腿支撑身体。力。 （2）地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万 年前， 它和狗一般大小， 像鸵鸟一样用两条后 腿支撑身体。 C.指名读依次
6、学习片段，可 （板书： 第一代恐龙庞大家族 以感受作者语言表 （两亿三千万年前）（数千万年后） ） 达准确的特点，学 习文章的写作方 （2） 形态各异的庞大家族的特点： “有些恐龙 法。 像它的祖先一样用两足奔跑， 有些恐龙则四足 行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有 些恐龙身材小巧， 体重只有几千克； 有些恐龙 凶猛异常， 是茹毛饮血的食肉动物， 有些恐龙 温顺可爱，以植物为食。 ” A.想想看这个句子有什么特点？ B. （恐龙种类的图片） 请同学们说说你对恐龙 的认识。 C.注意加点的词语，照样子写一段话。 预设： 蚂蚁经过进化， 有些蚂蚁还保持着原有 的黑色， 有些蚂蚁则变成了黑红色
7、， 有些蚂蚁 比他的祖先大了好几倍，有些蚂蚁则小巧玲 珑，十分招人喜爱，有些蚂蚁变成了掠夺者，每学完一个环节 成为了人类的敌人，有些蚂蚁则变成了益虫，后，让学生带着感 成为了人类的好朋友。情读一读本段课 D.大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之文，既可以加深对 情。 那我们就来读一读吧！ 男女对比读、 齐读。 课文的理解，又可 教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天以培养学生的阅读 吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读 能力，相互促进， 一读。相得益彰。 （3）猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性 恐龙的身体逐渐变小， 越来越像鸟类： 骨骼中 空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越 来越长
8、， 能像鸟翼一样拍打； 体表长出美丽的 羽毛， 不再披着鳞片或鳞甲。 它们中的一些种 类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树 上生存。 A.齐读。 出示恐龙不断进化的图片 （教师适时 解释： 恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。 骨 骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又 长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。 ） B. “其中” 是在什么中？ “一些” 说明了什么？ （可见作者用词的准确性， 我们在习作时应注 意恰当地用词学习如何锤炼语言。 ） 板书：猎食性恐龙（其中一支） 飞向蓝天 （许许多多年后）（亿万年前） C.比较读这两句话有什么不同。 猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。 一些猎食性恐
9、龙的身体逐渐变小， 越来越像鸟 类。 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找 食物而转移到树上生存。 它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上 生存。 D.齐读。 教师： 这些都是恐龙飞向蓝天的前提， 那么它 们是怎么飞向蓝天的？ （4）“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、 降落， 慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞 行。 ” 师：科学家们都认为是这样吗？ 生：不是，还有的科学家认为 师： 由于生活习性的改变， 使恐龙飞向了天空。 有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔 能力， 并逐渐能够主动飞行； 有的科学家认为 是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了 飞翔。 但是， 毋庸置疑的是什么？师板书齐
10、读。 生：齐读句子。 师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最 终变成了凌空翱翔的鸟儿。 4.直观感受 师： 作者用准确生动的语言， 清楚详细地介绍 拉近了恐龙与我们的距离， 现在就让我们再近 距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！ （出示其 他类型的恐龙图片） 5.学生复述 师： 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用 自己的话说一说（再出示演化过程的图片） 。 教师： 不管怎么样， 有一点毋庸置疑 （生接读） “毋庸置疑”怎么样理解？（无须怀疑）带着 这种语气再读这句话。 （三）学习第五段 教师： 无论如何这只是科学家们根据种种证据 的推论，它们有更美好的心愿。齐读第五段。 读了这句话你知道了什么
11、？ 师： 这是科学家们的愿望， 科学家们经过百年 的努力研究， 他们多么希望能重现这一历史进 程啊， 帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变 为轻盈灵活的鸟儿的演化过程， 这一切凝结着 他们多少宝贵的心血啊！ 科学研究同样是一个 漫长的过程， 世界上有太多的奥秘等待大家去 探索， 就请同学们抓紧宝贵的学习时间， 将来 去充分实现自己的价值吧。 四、课堂总结，布置作业四、课堂总结，布置作业 1.以恐龙化石， 科学家能推出恐龙成鸟类的演 变过程。 对此， 你有什么感想？你们想对科学 家们说些什么？ 预设： 科学家们推测出恐龙演变成鸟类是有事 实依据的，化石是最后的证据。 预设：科学家的想象是建立在事实
12、的基础上， 课堂小课堂小 虽然大胆却是严谨科学的。 结及拓结及拓 2.总结写法 展延伸展延伸 阅读感悟写法上的特点： 了感情。 用词准确，生动的特点如： 地上第一种恐龙大约出现在两亿年前。 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家 族 3.作业：拓展学习 （1）把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长 明确了中心，升华 一遍回顾了课文， 课堂总结使学生又 听。 （2）对于不明白以及想了解的问题可查阅书 籍或上网查询。 交流收集的资料， 举办一次 “恐 龙世界”展览。 飞向蓝天的恐龙 第一代恐龙庞大家族猎食性恐龙（其中一支） 板书板书 飞向蓝天 内容内容 （两亿三千万年前） （数千万年后） （许许多多年后）
13、（亿 万年前） 教学反思教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面： 一、让学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的？ 通过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础上。让学 生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。这样能够帮助学生更有条理 地理解演化过程。然后再让学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学 生积累、 内化语言， 进而更好地理解课文， 为读懂课文打下坚实的基础。 二、在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课 文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学 生独立阅读能力的培养。而有些课堂
14、老师又放得太大，学生阅读时无从着手， 显得空而散。 怎样做才恰到好处呢？其实这也在于教师对教材的挖掘和理解， 教师的引导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。在 这节课上，我利用问题让学生深入课文，又从课文走出，深入他们的生活、 学习中，这样学生的思维及表达能力得到充分锻炼，而且整个课堂让人感觉 浑然一体，生趣盎然。 不足之处： 因为时间关系，引导学生品读科普文章，体会用词准确做得还不够到位。 在今后的教学中，要注意时间的合理分配。 20202020 年春期新人教部编版四年级下册语文年春期新人教部编版四年级下册语文 6.6.飞向蓝天的恐龙说课稿飞向蓝天的恐龙说课稿 一、说教材
15、1.说文本 飞向蓝天的恐龙 是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说 明文，这是一篇精读课文。生动的语言，严谨的结构，清楚的条理， 丰富的想象，是这篇文章的特点。文章主要向人们介绍了科学家们根 据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔， 以及由 此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。文中第四自然段 讲了恐龙变为鸟类的演化过程， 是本文的重点段。文章既向学生开启 了一扇探索古生物的科学之门， 又唤起他们对科学的浓厚兴趣。 这是 文章的目的所在。 2.说学生 学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会， 尤其对恐龙的演变过程， 学生了解很少， 同时， 在语言文字的体会
16、上， 学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。 3.说教学目标、重难点 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在： 1）知识目标：学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷” 等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。 3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点： 引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。 体会科 学工作者的艰辛与执着。 二、说教法学法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我 采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、 合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文 课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。 三、说教学程序 根据以上分析，我设计了设境激趣选读探究升华情感 拓展迁移的教学模式。 （一）情境激趣 叶圣陶先生说过： “入境始于亲。 ”在观看了一段恐龙的视频后， 出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在 师生的共
