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1、新课程有效教学案例及分析,海口山高实验中学 李绵山,海口山高实验中学“五步循环链接”教学法,循环方式：1、小循环：一课多循环 2、中循环：一课一循环 3、大循环：课课链接，循序渐进,循环方式,链 接,1、环节之间链接 2、课时与课时之间链接 3、文本知识与拓展知识链接 4、旧知识与新知识的体系链接。,因学情不同，科目不同，课型不同，年级不同等等，教师可以灵活运用，作出相应改动，可增加或减少循环，每个循环也可以根据具体的情况删减环节，可以从任一个环节开始，也可以从任一个环节结束。不要生搬硬套、模式化。但是，有一点不变，生本理念不变：即都是先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”
2、，教师补充。,“五步循环链接”教学法,一、明确目标，教师引领,制定目标有两种方式：分老师制定和师生共同制定两种方式。,引领方式：情景创设、知识铺垫、教师示范等。（要控制时间，激 发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能 主动地围绕目标自主学习。）,步骤要领：,一、明确目标，教师引领,（1）揭示目标的方式：可用投影或小黑板出示。,（2）学习目标主要是理解知识、培养能力方面的（本课目标：1学会全面认识自己，用发展的眼光看待自己。2掌握认识自己的几种方法。），至于情感、价值观等方面的目标应由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行，一般不作为向学生揭示目标的内
3、容。,一、明确目标，教师引领,（3）要从实际出发，准确地揭示学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不降低，也不拔高，该“会运用” 的，就要求能当堂运用，形成能力，防止把政治课上成语文课。 （4）学习目标要具体，不要抽象，要简明易懂，让学生一目了然。 （5）揭示目标的时间要适当，要让学生能够认真看懂，不要急于切换投影。,步骤要领：,二、自主学习，多元选择,自主学习：学生根据目标或者老师的要求，先独 立看书， 独立思考。 多元选择：多元化选择学习内容，多元化的选择学习进 度，多元化选择学习方式，例如读、写、思、 悟、算、画、操作、体验、创作，出题、搜集、 实践、调查等。,二、自
4、主学习，多元选择,课中呈现：1.揭示目标后的5分钟独立看书。 2.活动一：“公交车上的一幕”要求独立思考的问题。 3.活动二：想想、写写自己有哪些优点和缺点。 4.活动三：独立思考如何看待自己的缺点。 5.活动四：独立思考我们该借助什么途径来认识自己。,二、自主学习，多元选择,步骤要领： 揭示目标后，教师可通过口述或导航指导学生自学。学生自学务必要让他们明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻开放思维，提高自学效率。 （1）自学内容：教材内容单一，一般为一次性自学；如果教材内容多，可分几次自学，但每次自学前都必须
5、讲清楚自学的内容（或范围）。 （2）自学的方法：例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，怎样干好，就怎样干。一般先要让学生独立看书、思考，不宜边看边讨论。,二、自主学习，多元选择,（3）自学的时间：时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；又不能时间过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，自学是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。 （4）自学的要求：即告诉学生如何检测（如回答导航中的问题，板演，操作，书面习题等）。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真正动脑思维 。,步骤要领：,（5）教师要流露出关心、信任学生的情感。适时
6、鼓励性的语言，使学生愉快地自学，但语言要简洁。同时对认真学的学生表示满意的神情，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话，给他们“指南针”，促使其高高兴兴地认真自学，但教师的话不宜多，以免分散学生的注意力。,二、自主学习，多元选择,步骤要领：,三、合作探究，帮扶训练,课中呈现： 1.5分钟自学完成后的小组合作帮扶。 2.活动一：小组讨论公交车上的一幕使你得到什么启示。 3.活动二：小组讨论从分享优、缺点中你又有了哪些新的认识。 4.活动四：实践认识自己的几种方法。,三、合作探究，帮扶训练,步骤要领： （1）自学之后要检测（检查自学的效果）。采用提问、板演、书面练习等手段检测，检查学生自学的效果
7、。 （2）教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类：哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把“新知方面的、“主要的”梳理、归类，为“后教”准备内容，这实际上是在修改课前写好的教案，进行第2次备课。,三、合作探究，帮扶训练,（3）合作面可采用2、4、 6、 8渐渐扩散方式，即根据需要由对子扩展到小组、大组，质疑解惑、深入探究、合作创新。 （4）该环节学生“自学”后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学
8、知识去分析问题、解决问题的能力。这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”；同时，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又促“培尖”。这样，不同层次的学生都有提高。,步骤要领：,四、分享提升，穿插巩固,课中呈现： 活动一：“公交车上的一幕使你得到什么启示”小组讨论 完后生生分享、师生分享。 活动二：“小组讨论通过认识自己优缺点使自己又有了哪 些新的认识”生生分享、师生分享。 活动四：实践认识自己的几种途径后分享通过他人、 集体认识自己的好处。,四、分享提升，穿插巩固,步骤要领： （一）分享 （1）要尽可能让大家畅所欲言，必要时让大家争论。教师切不
9、可一人回答了，不管对否，就迫不及待滔滔不绝地讲，以免学生不动脑，讨论流于形式，课堂气氛不活跃。 （2）要一类问题一类问题地讨论，便于归纳，避免重复。 （3）在学生讨论的过程中，如学生说错了，就叫别的同学发言；如学生说对了，教师表示肯定，并做适当的板书。,（一）分享 （4）教师该讲的要讲好，做到3个明确：明确讲的内容。明确讲的方式。明确讲的要求。 （二）穿插巩固 也就是有时不分“合作探究，帮扶训练”和“分享提升，穿插巩固”，在“合作帮扶”中有“分享”，在“分享”中有“合作帮扶”。也即交叉、结合、链接。,四、分享提升，穿插巩固,五、达标测评，反馈矫正,“达标测评，反馈矫正”，是指当堂完成课堂作业，
10、其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了学习目标，做到“堂堂清”，从而减轻学生过重的课外负担；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。同时还可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题，做出相应的处理。,五、达标测评，反馈矫正,步骤要领： （1）能保证课堂作业的时间。 （2）让学生运用本节课所学的知识解决实际的问题，要注意练习题要有代表性、适度和适量，确保能在下课之前完成，交作业本。 （3）课堂作业要低起点，多层次，有必做题、选做题，有时还有思考题。 （4）要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质。,五
11、、达标测评，反馈矫正,步骤要领： （5）练习的形式则是学生像考试那样独立完成，教师不得辅导学生，不干扰学生，学生之间不讨论，确保学生聚精会神地做作业。树立“课内做一道题要比课外做千道题强”的观念。 （6）针对目标口头反馈。当堂对子互相批阅。小组长收起来交给老师，审阅、核查、评价,“五步循环链接”教学法,以上环节是互相联系、相辅相成的。只有做到“自学”、“互教”，节约了时间，让学生真正理解了，有了能力，才能做到“当堂达标”，只有“当堂达标”才能促进学生在“自学”时学得紧张、高效。,五步教学法的简化：,一、明确目标，教师引领 目标 二、自主学习，多元选择 自学 三、合作探究，帮扶训练 导学 四、分
12、享提升，穿插巩固 分享 五、达标测评，反馈矫正 测评,老师角色,策划者、吸引者、（你不是教书匠，你不是私塾先生）引领者、组织者、合作者、参与者、评价者、分享者、赏识者。 （老师引领方式：启发、点拨、示范、激励、带动、矫正，甚至一个目光，一个微笑，一个掌声，有时候是润物细无声的。）,学生角色,主动者、参与者、合作者、竞争者、创新者、策划者、分享者、 倾听者、帮扶者、评价者、质疑者。,课堂特色,自由而不失有序； 民主而不失科学。 张扬而不失儒雅；平等而不失尊重。 开放而不失严谨；多元而不失统一。 合作而不失独立；活动而不失深思。 赏识而不失矫正；快乐而不失目标。,课堂气氛,宽松民主、自由和谐、 动静结合，欢快感动、 勇敢自信、朝气蓬勃。,
