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1、教育学昨库绪论一、单选题1. 标志教育学成为一门学科是的岀版。A培根的论科学的价值与发展B.夸美纽斯的大教学论C.洛克的教育漫话D.赫尔巴特的普通教育学2“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。A. 裴斯泰洛齐B.卢梭C.杜威D.赫尔巴特3. 提出完整的绅士教育理论体系的是A. 培根B.格斯纳C.洛克D.克伯屈4. “把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是A.卢梭的爱弥儿B.夸笑纽斯的大教学论C.赫尔巴特普通教育学D.裴斯泰洛齐的林哈德与葛笃徳5. 被誉为世界上最早的教育专著是A.大学B.论语C.学记D.礼记二、判断题（正确的用“错误的用“X”）1. 论语是孔子所写的有关哲学.政治.伦理
2、和教育的著作。（）2. 赫尔巴特在论述教育的途径.方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（）3. 徳国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（）三、材料分析題“所谓现代教育学就是现代社会的教育学J四、论述题1. 教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？2. 你认为现代教育学的研究对彖是什么？第一章现代教育的本质一. 单选题1. 西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是OA.教育的生物起源论B.教育的心理起源论C.教育的劳动起源论D.教育的生活起源论2. “君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼.学岡的樊迟视为“小人S这反映了oA.古代教育具有鲜明的阶级性：B.古代教育
3、具有鲜明的等级性C.古代教育脱离生产劳动D.古代教育形式简单3. 教育本质的“双重属性说”认为，教育本來具有双重性质。A.上层建筑和生产力B.上层建筑和为阶级斗争服务C.为阶级斗争服务和为发展经济服务D.为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4. 教育起源于A.人类早期的心理慕仿：B.人类的生产劳动：C.生物界老动物对幼小动物的照料D.木问题还有待于进一步研究5. 在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。A.古代B.近代C.现代D.当代6. 在有史以來的教育中，除以外.都具有阶级性的特征。A.三代教育B.近代教育C.现代教育D.原始教育7. 对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把
4、它分为三个阶段。A.萌芽阶段、形成阶段.科学阶段 B.萌芽阶段.独立阶段、科学阶段C.萌芽阶段.独立阶段.发展阶段D形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8. “学而时习之S “学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世彩响极大的。A.学记B.论语 C.大学D.孟子9. 早在古希腊时期，著名思想家就提出了 “什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论.进岀“芙徳是否可教”的命题。A亚里士多德B.柏拉图 C.苏格拉底 D.昆体良10. 近代最早的一部对后世有深远影响的教育学苦作是A.学记 B.论语 C.教育漫话D.大教学论11裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，
5、其中最著名的是 A.大教学论 B.爱弥尔 C.教育漫话 12教育学真正成为一门学科，标志性的事件是A.普通教育学 B.大教学论C.教育漫话13作为专门术语，“范式”这一概念是由 A杜威B.赫尔巴特 C.库恩二.多选题教育的生物起源论的代表人物是 利托尔诺 B.孟禄 C.沛西能 陶行知的“生活即教育”这一命题包括 对生活的理解 B.生活与教育的关系 独立形态的教育学创立的标志是 教育问题成为一个专门的研究领域：1.A.2.D.林哈徳与馬笃徳的出版。D.民主主义与教育 在必要的张力一书中最先提出的。D.柏拉图D杜威C.生活教育的内涵和核心D.教育即生活A.3A的教育槪念与范畴及其体系C有了科学的研
6、究方法B.形成专门的反映教育木质和规D.E.4. A.5. A.6. A.7.产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作： 出现了一些专门的教育研究机构。实验教育学的代表人物有梅伊曼B.拉伊C.杜威实用主义教育学的代表人物是梅伊曼B.拉伊C.杜威古代教育的特点是鲜明的阶级性B.鲜明的等级性D.克伯屈D.克伯屈C.教育脱离生产劳动D.教育形式简单A.C.&A.9.A.关于现代教育本质，我们可以作如下理解。教育自身是一个动态的系统。B.不能采取孤立的就教育论教育的方法。教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的。D.教育是研究教育现象的科学。 美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态
7、为。规定性定义 B.描述性定义 C.叙述性定义 D.纲领性定义关于教育木质的探索的基木学说有。“上层建筑说” B. “生产力说” C. “社会实践说”D. “教育文化说”10.陶行知的生活教育理论的主要内容是。A.生活与教育 B.教育即生活 C.对生活的理解D.生活教育的内涵和核心三、判断题（正确的打错误的打“X”）1. 教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（）2. 杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。（）3. 教育的本质是生产力。（）4. 教育的木质是上层建筑。（）通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意:义的理论交互主体论。（5. 在原始教育阶段
8、，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动因而人人受教育.但到了古代教育阶段, 教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（）6教育木质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。（）通过揭示教育内在的矛盾性质特征來说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点。（ 对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（）10文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。（）7&9四. 材料分析題1. 当非洲南部狮的数呈还很多并容易加以观察的时候，人们已发现.非洲南部狮通过一种有意识的体操动 作进行自我训练.把树桩当作猎物练习猛扑。一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确 地跃
9、到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独口的练习。接着，在这头 狮子练习时会有两头狮子突然來到，这头狮子先引着到來的两头狮子围着悬岩转.使后者了解困难所在：当两 头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。目睹这种情景的本地人曾指出.在这种奇怪的情景 的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地“交谈二多亏了这种口我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年 龄的增长而变得更加能干。这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。请谈谈你的看法，并陈述理由。2. 古代印度的教育：全社会分为僧侣祭司.刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓：只有第一.二种姓的人可以接受教育。吠
10、陀是 教育的主要内容.而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。请结合材料，谈谈对古代教育的认识。五、论述题1. 近代教育的基本特征。2. 现代教育的基木特征。3. 谈谈对现代教育木质的认识。第二章现代教育目的一. 单选题1. 在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（ ）oA.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教学组织形式2. 教育方针的有关规定表述了国家的（ ）oA.教育性质B.教育目的C.实现教育目的的途径 D.培养目标3. 以涂尔干为代表的教育目的观是（ ）oA.个人本位B.指导性C.现代D社会本位4斯宾塞提出的教育目的是（）oA.多元化B.个体本位C.完满生活D.社会本位
11、5. 从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）A. 教育必须为社会主义现代化建设服务B. 教育必须与生产劳动相结合C. 教育必须休现马克思主义关于人的全而发展的学说D. 教育必须培养劳动者6. 我国教育目的建立的理论基础是（ ）oA. 教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B. 教育必须与生产劳动相结合的学说C. 马克思主义关于人的全而发展的学说D. 教育必须培养劳动者的学说7. 中国实施新教育最早称教育目的为（ ）oA.教育宗旨B.培养目标C.教育指南D.教育方案8.教育目的是三层次结构中，最低层次的是（A.培养目标B.教学目标C.课程目标D.课堂目标9.个人本位论强调教育
12、目的应当注重（）oA.社会需要B.人的需要C.人的情感D.人的个性10.,教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是A.占有性个人主体B.共存的类主体C.交互主体性D.主体论.多选题1.按照价值取向，教育目的可以分为（）oA.个人本位B.指导性C.指令性D.社会木位2.教育方针一般包括的内容有（）oA.教育制度B.教育工作总任务C.培养人才总目标D.培养人才途径3.德国的新人文主义教育目的观代表人物有（）oA.席勒B.裴斯泰洛齐C.康徳D.赫尔巴特4.教育目的功能主要有（)oA.激励B.指导C.评价D.指令5.教育与生产劳动相结合()oA.体现人类发展历史进程B.真正的结合点是科学技术C.在我国
13、现阶段还受限制D.是我国的教育目的6.教育目的是（）。A.教育行动的先导B.贯穿于整个教育活动的始终C.只在教育活动开始时发挥作用D确定教育内容，选择教育方法的依据7.马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）eA.商品的计划性生产B.市场扩大的普遍性C.自由时间增多D.新产业不断兴起&教育目的的限定必须要说明的因素有（）oA.主体性因素B.价值倾向因素C.存在方式因素D.客体性因素9.教育目的具有的特点是()oA.强制性B.宏观性C.历史性D.理想性10.教育目的的内容表述必须要说明的要素有（）oA.定性B.定向C.定位D.定点*、判断题（正确的打J错误的打“X”）1. 教育目
14、的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。（2. 教育目的与培养目标是一般与特殊总与分的关系。（）3. 我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。（ ）4. 教育目的应该是一元化与多元化的统一。（）5. 人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。（）6. 现代教育目的应该体现人发展的参方面需求。（）7. 现代人的终极目标是全面发展的人。（）&全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。（）9. “占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方而。（）10. 教育目的功能主要体现在实践方而。（）四. 论述题1. 试论述教育目的的主要功能。2. 试论述教育目的的内容构成。五、材料分析題1. 党的十六大报告从全而建设小康社
