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1、XXXXXXX学校 （语文）学科教学计划XXXXXXXX学校20192020学年下学期语文教学计划五年级 XXX一、指导思想深化教育改革，全面推进素质教育，遵循课程标准的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。二、学情分析我所任教的两个班，五X班共有学生XX人，部分学生学习自觉，习惯较好，作业书写工整，成绩也好，但差生面积较大，两极分化较严重。学习语文的氛围都不浓厚，有小部分的学生学习习惯较差，自制能力较弱，上课不自觉，不听讲，不做笔记，作业潦草，
2、甚至是不写作业的还有小部分。因此，掌握知识与别人距离较大。虽然平时考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。五X班共XX人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。针对两个班的学生情况，这学期要采取有效的教学措施，加大培优辅差的力度，调动每一个孩子学习语文的兴趣，全面提高教学质量。三、教材分析统编版五年级下册一共八个单元，单元
3、由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。具体安排如下：第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字
4、的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。四、教学目标1. 识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。2. 阅读教学（1）要基
5、于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。3. 口语交际教学（1）激发兴趣，体现双向互动。（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。4. 习作教学（1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。（2）培养观察、思想、表达三种能力。五、教学措施1. 强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个
6、会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2. 营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的
7、学习，慢慢养成良好的学习习惯。3. 有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。六、继续做好培优补差工作，大力提高中等生成绩（培优辅差措施）对于五X班XXX，五X班XXX等优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字；对于XXX、XXX等要在阅读和写字方面多下工夫，对于XXX、XXX等重点指导写字和朗读。对于后进生XXX、XXX等要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。具
8、体的措施如下：（一）指导计划 以期初考试成绩为依据，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。（二）制定目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在85分，平均分83分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步，辅差对象能
9、按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本能力。（三）定内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以其在写作能力灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，前面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写，训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说，敢于说，进而争取善于说。（四）培优对象：五X班：XXX等8名同学 五X班
10、：XXX等9名同学（五）辅差对象：五X班：XXX、XXX等6人，五X班：XX、XXX、XXX等6人（六）主要措施 1.课外辅导，利用课余时间。 2.采用优生带差生的一帮一“结对子”活动。 3.优生介绍学习经验，差生加以学习。 4.课堂上创适机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5.对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6.采用激励机制，优秀红旗手的评比。对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7.充分了解差生现行方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的
11、状况，提高学习成绩。 8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。七、具体措施操作分阶段性来进行 1.根据学生的学情每天设计适量的、有梯度的习题来给学生练习，练习的反馈在当堂解决。 2.经过不断的强化训练，每周一次小测试即“周周清”，每月进行月考，然后对测试存在的问题进行分析研讨，最后采取补救的措施，预期能取得良好的效果。 竞赛辅导措施八、教学进度表周次时间教学内容备注13.10-3.141.古诗三首（3）2.祖父的园子（2）假期读书交流会（2）23.17-3.213.月是故乡明（1）4.梅花魂（1）口语交际（1）习作（2）课外阅读（2）33.2
12、4-3.28语文园地（2）5.草船借箭（2）6.景阳冈（2）课外阅读（1）44.2-4.67.猴王出世（1）8.红楼春趣（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）54.9-4.13快乐读书吧（2）汉字真有趣（2）课外阅读（2）64.16-4.20我爱你，汉字（2）9.古诗三首（3）课外阅读（1）74.23-4.2710.军神（2）11.青山处处埋忠骨（2）课外阅读（2）84.30-5.312.清贫（1）习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）95.6-5.1013.人物描写一组（2）14.刷子李（2）课外阅读（1）105.13-5.17习作例文（1）习作（2）15.自相矛盾（2）课外阅读（2）115.20-5.2416.田忌赛马（2）17.跳水（2）课外阅读（2）125.27-6.1习作（2）语文园地（2）18.威尼斯的小艇（2）136.4-6.8课外阅读（1）书法（1）19.牧场之国（2）20.金字塔（1）口语交际（1）146.11-6.15习作（2）课外阅读（1）语文园地（2）21.杨氏之子（1）156.18-6.2222.手指（2）课外阅读（2）书法（1）23.童年的发现（1）口语交际（1）166.25-6.29习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）177.1-7.3复习、期末考试2020、02、166
