小组工作课件教程文件

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1、小组工作,李丽 ,社会工作发展情况,一、社会工作人才队伍建设试点地区和单位名单,二、社会工作者职业水平考试,（一）2008年社会工作者职业水平考试: 全国总报考人数为133125人，初级58159人，中级74966人；参考人数合计111720人，初级50813人，中级60907人；考试合格人数分别为初级20086人，中级4105人。考试合格者颁发人力资源和社会保障部和民政部统一印制的中华人民共和国社会工作者职业水平证书，用人单位可根据工作需要聘任相应级别的专业技术人员。 （二）2009年度社会工作者职业水平考试时间将于2009年6月13日14日举行,2.社会工作师考试报名条件 （1）取得高中或

2、者中专学历，并取得助理社会工作师职业水平证书后，从事社会工作满6年； （2）取得社会工作专业大专学历，从事社会工作满4年； （3）取得社会工作专业大学本科学历，从事社会工作满3年； （4）取得社会工作专业硕士学位，从事社会工作满1年； （5）取得社会工作专业博士学位； （6）取得其他专业大专学历，其从事社会工作年限相应增加2年,（三）社会工作考试大纲： 1.助理社会工作师 （Junior Social Worker ） 2.社会工作师 (Social Worker ),（四）香港社会工作发展 1.教育 2.发展历程 3.运行机制：以政府为主导，以非政府的社会工作机构为主体，志愿者广泛参与 4.

3、服务种类：医务社会工作、社会保障服务、社区发展服务、康复服务、感化及善后辅导服务、安老服务、青少年服务、儿童服务、家庭服务,1947年，香港社会工作人员协会正式建立，促进了香港社会工作的发展。 1950年7月，香港大学首次开办两年制的社会工作课程，开始培养本地的专业社会工作者。 1961年，港英政府设立社会工作训练基金，用于社会工作专业人员的培训。 1962年7月，成立了社会工作训练咨询委员会，专门负责社会工作人员训练的政策设计和专业协调。 1972年，香港正式宣布实行社会工作专业化，规定凡从事社会福利服务的社会工作人员必须接受社会工作专业训练，助理社会工作主任以上职级的社会工作岗位，只准聘用

4、有社会工作学位的人士担任。香港社会福利工作的发展由此进入了“提供多元服务，引进社工专业”的新阶段。,1973年，港英政府发表了第二个社会福利白皮书，提出了青少年社会工作、老年社会工作和康复社会工作的目标及实施方针，推动了青年、老人、残疾人等多元化专业社会工作的发展。 1983年成立“保护儿童课”，由资深社会工作者专门负责处理虐待儿童个案，为被虐待的儿童及其家人提供深入的帮助和辅导。 1989年又相继成立了“中央辅助医疗服务课”、“辅助职业课”，负责推进医务社会工作和残疾人的康复服务。 1997年6月6日，香港社会工作者注册条件开始实施，成立了香港社会工作者注册局，并有完备的社会工作手册和发达的

5、社会工作教育。 1997年7月1日，香港回归后，特区政府大力推进香港社会工作的全面发展和改革，实行了专业社会工作者注册制度，并努力促进香港与内地在社会工作方面的合作与交流。,（五）社会工作相关电影 1. 生命因爱动听（life is a miracle） 年轻社工Tracy到专门收留绝症病人的西门山医院工作。发现医院内布满绝望气氛，她似着以自己的方法来帮助病人，但一个坏消息传来，她被发现染上末期骨癌，她入住西门山医院接受治疗，身份由一名社工转变成病人，变得意志消沉。经过挫折，最终她明白“生命中最大的契机，就是从绝望中找到希望”！她用自己的生命来改变四周的病人，直至那天她离开这个世界,2.边缘故

6、事 边缘故事以一帮社会工作者的遭遇及经历，反映当今社会的青少年问题，其中人物有血有肉，故事充满温情及希望。香港都市繁荣的背后，相继产生不少社会问题，例如：新移民不能适应香港的教育制度，并受同学歧视，最后误入歧途贩卖迷幻药。问题少女因家庭破碎，终日街上流连，为贪图享乐任卡拉ok伴唱女郎，甚至为争男仔而与人殴斗。低下阶层的青少年，因家庭背景为黑社会，喜欢以暴易暴，终被学校拒诸门外，成人球学生。程立仁为挽救边缘青少年，立志当社会工作者，与一班同事积极工作，以忘我精神辅导边缘少年，盼他们能从走正道。仁处理案件过程中，体会了他与其父之间多年未能解决的沟通问题；另外，他与女督察张凯雯又发展出一段深藏的恋情

7、。,3.如何对你说 是一部以社会工作者为主题的新加坡电视剧。全剧描写了一群默默坚守工作岗位，为许多迷途羔羊指引方向、将温暖带给许多不省人士的社工，呈现出一个个真实而感人的故事 4.谈判专家,5.流氓社工 林伯乐（王书麟）本是一名大学社工系的毕业生，在小学教书。但由于身性自大，觉得自己非池中物，所以便放弃了工作，想出去找找理想。经过一番波折后他终于做到自己想做的社工，令他兴奋不已。但很快，他的兴奋已被工作上各种挑战盖过，他开始对自己的能力有所怀疑。他不但不懂为街上流连的青少年解决问题，就连怎样和他们沟通和怎样保护自己安全的基本事他也做不到，因为他在大学时所学的在实际情况下根本用不着。幸好身边有同

8、事十八（钱嘉乐）的帮助，伯乐才没有放弃。在十八身上，伯乐不但学会了怎样用新的角度去对待青少年，他还从他身上学会了用一些平常的社工不会不可能用的方法去对待青少年。而且，十八的处事神也令到他茅塞顿开，伯乐开始改变自己对生命的看法,6.空难遗梦 一架飞往休斯顿的班机遭遇了可怕的空难。死神顷刻间夺走了迈克斯.莱恩的好友杰弗的生命，年轻的母亲卡拉在残骸中撕心裂肺地寻找已经无法再回到自己身边的孩子.“空难”，这突如其来的打击，令他们不敢相信发生的一切。迈克斯和卡拉渴望人们的安慰，但又恐惧触及那残酷阴冷的记忆，沉浸在痛苦之中。 然而，在经历了一段艰难的心路历程后，迈克斯和卡拉终于走出了困境，回到了各自亲人的

9、身边，更加挚爱平凡而又珍贵的生命。一段可怕难忘的经历，致使麦士活在阴影的恐惧下，原来，他遇上一次空难意外，虽然侥悻生存，但始终无法摆脱心魔。同时，另一生还者嘉莉也有着同一问题，他俩须经常接受心理辅导，但最后发觉只有互相扶持才能冲破生命中的障碍。 里面有很专业的小组工作的场景,小组工作课程简介,基础篇：小组工作概述、小组工作价值 理论篇：小组工作理论、模式，小组结构、动力、领导、沟通、冲突等 应用篇：小组筹备、初期、中期、后期、评估等,小组工作与社会工作的关系： 小组工作是社会工作的一个基本子系统 小组工作是社会工作的一个独特子系统,第一章小组工作概述,第一节小组工作的涵义,一、小组,判断： 同

10、一辆公共汽车上的乘客 某社区老人的戏曲兴趣班 某大学科技文化节筹备委员会 某自发组织的旅游团 一群人在电影院看电影 一群陌路人同在一节车厢，途中遭遇雪灾，大家在一起72个小时，彼此互助、合作，共同应对突发性灾难，终于渡过难关,小组的特征： 由两个或两个以上的人组成 有共同的目标和利益 组员间相互交往，形成关系 组员间相互依赖，相互影响 组员有归属感、认同感 小组的组员有特殊的责任、地位和角色体系 有一定的规范、准则等社会控制 小组要经历不同的发展阶段 有小组文化与氛围 有相当程度的凝聚力,（三）小组的效益 1.经济效益：可节省时间和人力，符合经济原则。 2.小组具有不同的信息来源及多元的观点，

11、为问题的了解、讨论与解决提供了丰富的参考意见。 3.小组成员可在互动中增进对自己及他人的了解,4.小组能产生共同感受或经验 5.回馈功能：小组提供给成员接收回馈的机会，小组中他人的建议、反应和看法都很有价值。 6.小组提供身临其境的学习机会。 7.小组是真实生活的实验室。,（四）小组的负面效益 由于小组人多而易产生冲突及竞争，处理不当时会对成员造成伤害 在小组中过度袒露自己，造成伤害 有些成员会在小组压力下，做出不愿做的事或顺从大多数人的意见 有些成员会过度依赖小组来完成工作 在小组中解决问题有时比由个人来解决花费更长的时间,二、小组工作,（一）涵义（P8） 是社会工作方法之一，是小组工作者按

12、照一定的目标组织的、通过小组过程和动力去影响小组组员的态度与行为，使其获得行为的改变、社会功能的恢复与发展、问题的解决的实务过程,小组工作定义图,社会,社区资源、 服务、要求 力量、价值,工作者原则、知识、技巧,机构目的、功能、方案、资源、设备,小组工作的四个要素： 第一个要素是帮助成员形成一个互助体系 第二个要素是工作者和成员要了解并善用小组过程 第三个要素是工作者协助成员自主发挥小组功能 第四个要素是在工作结束时，再次检讨整个团体工作,（二）特征 小组工作有明确的目标 小组工作者参与并指导小组活动 通过小组情境与小组组员互动达到小组目标,（三）对小组工作的可能误解 1、认为小组工作就是单纯

13、目标人群的服务工作，人为割裂小组工作与组织工作、小组工作与地域社区工作的关系。 2、认为小组工作是社会工作专有和特有的工作方法，忽视人类群体生活和群体过程的普遍性意义。 3、过分强调小组生活与小组工作的中心性地位，将作为社会生活处境和社会体系的群体视为小组工作的主要内容，反而忽视或忘记人类社会行为模式和群体行为模式的中心地位 4、小组工作只关注群体行为而忽视群体环境,（四）服务对象 在那些个人无法实现他们的目标 在那些个人无法在一对一基础上与专业人员发挥作用 在那些群体对个人具有相当大影响的时候或处境下 在某项工作或目标的实现需要几个人的努力和集体贡献的时候或处境下 在人们具有相似需要，或面临

14、共同问题的时候或处境下,（四）对小组工作的可能误解 1、认为小组工作就是单纯目标人群的服务工作，人为割裂小组工作与组织工作、小组工作与地域社区工作的关系。 2、认为小组工作是社会工作专有和特有的工作方法，忽视人类群体生活和群体过程的普遍性意义。 3、过分强调小组生活与小组工作的中心性地位，将作为社会生活处境和社会体系的群体视为小组工作的主要内容，反而忽视或忘记人类社会行为模式和群体行为模式的中心地位 4、小组工作只关注群体行为而忽视群体环境,（五）社会小组工作类型,重点分析从小组的性质和目的角度来分类 第一种 成长性小组 时间：20世纪7090年代 内容与特征：协助成员完成社会化为主要目的，工

15、作者通过对小组的引导，协助成员学习群体文化，承担社会角色。内容逐步要包括：教导生活技巧；传递社会文化；完成自我观念；培养社会角色。根据社会化的内容，成长性小组主要包括以下两种形式（1）自我认知的小组（2）技能达成的小组 成长性的小组特征： A小组的焦点在于个人的成长与改变 B小组强调案主的自觉和自决 C小组强调成员的表达和互动 D在小组中，工作者主要担当组织者、催化者、示范者和协调者的角色。,第二种 治疗性小组 时间：二战后，治疗取向进入小组工作。但是，过分的临床化，将失去它 与心理学、精神医学的区别，也失去社会工作把握宏观社会的功能。20世 纪80年代后，”医疗照顾“模式出现，治疗性小组仍然

16、占据总要位置。 内容与特征：治疗性小组的成员是与环境适应不良或环境无法满足其需求 的，有严重的情绪和行为问题的个体。是典型的个人取向的团体，目的在 于每一个组员的改变、人格重建、潜能开发。 治疗性团体持续时间长、活动频率高，对工作者的素质也比较高，要有充 分的社会工作理论和经验，还要有足够的心理学方面的训练和临床经验。 需要注意的是：小组并没有治疗的效果，小组所造成的个人改变并非是自 然发生的，改变来自于工作者带领成员所创造且极力维护的小组安全、信 任气氛，以及在这种气氛中，创造出具有治疗意义的小组情境,第三种 支持性小组 内容与特征：支持性小组是由有共同问题的成员组成，小组成员产生互动，彼此提供信息、建议、鼓励和情感上的支持，发展出有利于问题解决的技巧。在支持性小组中最重要的是强调成员间的关系和相互交流体验。 支持性团体在提高成员处理生活中压力事件的能力和信心方面，在提升他们的生活经验和相互学习的力量方面发挥着重要的作用。特别是在医疗社工领域，作用明显。,第四种 社会行动小组 时间：源自小组工作发展初期的社会睦邻组织、青年