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1、八年级语文下册第一单元主题教学沈静池指导思想：新课程提倡教师在教学中要用教材教,而不是教教材,要用好教材,超出教材,开发课程资源.自新课程实验以来,以主题组织单元的设计已经成为语文教科书编排的一个新取向.这种围绕某一主题组织相关内容的设计突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和乏味,富有吸引学生参与的魅力.这种设计也对教师的教学提出了新的要求.与单篇备课、教学相比,”主题单元教学”着眼于语文学习的整体性、综合性、实践性,更强调课程资源的整合与生成.这就要求我们改变教学策略,考虑教学资源的利用与开发问题,变以往的教教材为用教材教,既注意教科书同一主题下各部分内容的相互支持,也注意联系以往学过的内容
2、,联系学生的丰富的经验世界和生动的现实生活,实施灵活而开放的教学.一、单元目标1知识和能力 积累字词,学会把握课文主要内容,提高默读的速度和质量,培养默读的技能,养成对语言文字进行品味的能力和习惯,用心感受,体验,理解,比较,思考课文中有特色的语言和感人肺腑的形象,并有自己的心得和评价.2过程和方法综合运用读书的各种方法,在阅读中引导学生加深对生活,人生的理解和感悟;培养合作,自主探究的学习方法.3情感态度和价值观学会体察并探究文章的思想感情及人文精神,从而确立正确的人生态度,接受良好的情感价值观教育,提高人文素养,塑造健全人格.二、单元说明本单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人
3、生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义,人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。藤野先生是一篇传统课文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着作者的一腔爱国之情。学习这篇课文，不仅能学到叙事性文章的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。我的母亲是著名学者胡适自传的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，也可以从中了解自传的语体特点。我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦
4、难生活、人间温情和生活乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。列夫托尔斯泰是奥地利著名作家茨威格传记作品三作家中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交心，自然受到人文精神的熏陶。再塑生命是美国教育家、盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位盲聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神所感
5、动。文章文笔优美，充满诗情画意，写作方法和语言文字都值得品评、学习。学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。有些课文涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。本单元均是叙事性作品，适于朗读，在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。本单元以“献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，这一主题与阅读教学有一定的联系，但又具有生活体验性、活动实践性、学习综合性的特点。希望通过相互联系、逐层深入的四项活动，来培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱；通过活动进一步培养学生得
6、体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力，培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。三、整合策略1、把单元内的阅读、写作、口语交际、综合性学习各项内容进行整合。2、将练习与课文教学、综合性学习进行整合。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。3、把课内和课外打通，对课内外学习内容进行有机整合。4、把学生的学习经验和学习需要与文本内容进行整合，使学习内容更适合学生的需要。四、整合设计第一环节： 确定本单元的学习内容，制定活动计划第一块：了解单元内容1.让学生浏览目录、课文，讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？2.哪些内容给
7、你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。第二块：制订活动方案，组建兴趣小组针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组第二环节：单元特点说明本单元所选的课文,有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人生历程,它们会让我们体悟到人生奋斗的意义,感受到人间的关爱与温情.学习这些文章,回对学生语文素养的提高起到促进作用.学习这些课文,要融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生;要继续了解叙事性作品的 文体特征,还要注意品味含义丰富的语句.第三环节：教学本单元其他课文师生共同完成我的母亲、我的第一本
8、书、列夫.托尔斯泰、再塑生命的学习，可视情况选择学习方法，或自主学习，或讨论探究。第四环节：综合性学习：献给目母亲的歌学习目标：通过广泛阅读，及生活中对母爱的感受，领略不同风格的母爱，感受不同表达方式的母爱,培养学生多侧面认识母亲、体会母爱，培养学生热爱、孝敬母亲的思想感情,健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱；通过活动进一步培养学生用多种方式，恰当地向母亲表达感情，理性地思考、体验“爱”的内涵。以及得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力，培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。五,第一课时设计1.完成整合设计第一环节内容2.讲授第一课第一课时3.引导学生课时拓展:A
9、推荐阅读:课后题四中的第二小题 B.回忆自己的学习生活,选取给你印象最深的老师,记述你们之间难忘的事,为教师节献礼.4.引导学生单元拓展:感人至深,令人难忘的又何止师生情,还有令人动容的母子情,平淡中透出炽烈的父子情,热情似火的君子之交的朋友之情.推荐阅读,指导写作,情感体验.六,文化节设计读:文学作品中的母爱A动物界的母爱 B人间的母爱真情写”:我与母亲”为话题的作文展示做:为母亲制作感恩卡 回家为母亲做一件力所能及的家务附:教案一.教学目的：1.培养学生爱母亲爱亲人的思想感情。2.培养团体合作、尊重他人的品质。二.教学重点：1.在与人交往中学会说话简洁。2在交际过程中注意说话的方式。三.教
10、学难点：1.学习综合归纳使用资料的方法。2.在学习中学会互相合作。3.培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。四教学课时：一课时五教学过程：（一）导入 我们每个人的生命都是母亲给予的，爱需要体会，也需要表达。让我们以宽阔的胸怀，在互动交流的教学中，感动心灵，传授知识，培养智慧，学会做人、做事、做文章吧！我们举行这次活动的目的是让大家认识到：家庭是我们成长的第一所学校，是爱的港湾，是我们心灵的宿营地。父母是我们人生的启蒙第一任老师，尤其是母亲与我们的生命联系得最紧密。当我们思乡想家的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们的依托。母爱是一种无私的感情，它像太阳的甘露，洒在我们的心田。虽然悄无
11、声息，却滋润着一棵棵幼苗。世间最伟大的爱，就是母爱。（二）搜集关于母亲节的资料（分小组进行，每小组一个专题）1.关于母亲节。母亲节是由一个名叫贾维斯的妇女倡导，并由她的女儿安娜.贾维斯发起创立的。贾维斯夫人是一个有着10个子女的母亲，是当时美国格拉夫顿城教会主日学校的总监。在美国以解放黑奴为目的的南北战争结束后，她在学校里负责述美国国殇纪念日的课程。贾维斯是一位心地善良，极富同情心的女人。她讲述着战争中那一个个为正义捐躯的英雄的故事，望着台下一张张充满稚气的孩子们的脸，一个想法猛然涌上心头；为祖国贡献了这么多英勇战士，保证了战争胜利的，不就是那一个个含辛茹苦地抚育着子女的母亲们吗？她们的儿子血
12、染疆场，承受了最大的痛苦和牺牲的，不也是这些默默无闻的母亲吗？因此，她提出应该设立一个纪念日或母亲节，给这些平凡的女人一些慰藉，表达儿女们对母亲的孝思。可惜的是，这个良好的愿望还没有实现，贾维斯夫人便与世长辞了。她的女儿安娜.贾维斯目睹母亲抚养自己和兄弟姐妹成人的辛劳，深感母亲的提议是适合天理人心的。因此，她写出了几十封信，发给美国国会、地方州长和妇女组织等，提议领导创立母亲节。在她的一再呼吁下，这一提议得到了社会上的广泛呼应和支持。1914处，美国总统威尔逊郑重宣布，把每年5月的第二个星期天，也就是贾维斯夫人的忌日，定为母亲节。美国政府还规定，母亲节这天，家家户户都要悬挂国旗，以表示对母亲的
13、尊敬。由于贾维斯夫人生前喜爱康乃馨花，这种花也就成了母亲世的象征。母亲节是个充满人间温情的节日，这一天，家里的男成员要把全部家务活包下来，儿女们每人都要做一件让母亲高兴的事，以尽孝道。即使远在异地的孩子，也要打电话向母亲表示祝贺。这一天，美国人民都要在胸前佩上一朵花，母亲健在的，戴一朵有色的花，表示欢愉；母亲逝世的，戴一朵白花，表达哀思。母亲节创立后，也得到了全世界各国人民的支持。安娜.贾维斯在世时，设立母亲节的国家已达43个。时至今日，欢庆这个节日的国家就更多了。母亲节，已经成了一个名副其实的国际性节日。2.小组搜集资料专题。请同学们分为几个小组，从以下几个方面搜集资料并编辑成册，再为它起一
14、个恰当的名字，在班上交流。1)、写母亲的诗歌、小说、散文等文学作品。2)、闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。3)、描写动物世界母子之情的作品。4)、展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品。5), 与母亲有关的格言、俗语。3每组出一份关于母亲节的手抄报。（三）与母亲聊天1.母亲的生活经历，喜怒哀乐，她对事业和生活的梦想和追求；2.母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦；3.母亲在养育子女过程中的甜酸苦辣；4.母亲对孩子的希望和要求。采访时可以找出母亲往日的照片，请她讲一讲照片背后的故事；还可以为生活中的母亲拍照，争取为她拍出最能表现她的特点的照片，并根据自己对母亲的了解，为每张照片题写标题。采
15、访结束后，整理好采访记录，为写作做准备。（四）说说母亲母爱的表现形式不尽相同。请你根据自己的生活经历和体会，从下面三个问题中选择一个，在班上与同学交流。1.举出几件倾注着母亲无尽关心的生活小事，再说说你个感受。2.狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强逼它开始独立生活。你怎样看待狐狸母亲的这种行为？你认为理智的母爱应该是怎样的？3.我们从母亲那里得到的不只是爱的抚慰，往往还有做人的道理，处世的态度。人们常说：母亲是孩子的第一任老师，对你对自己的“第一任老师”作一个客观的评价。（五）写母亲在以上各项活动的基础上，从下面题目中任选一题。1.为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点。可以附上母亲的照片及其他相关资料。2.以“妈妈，您听我说”或“母爱”为题写一篇作文，文体、字数不限 为母亲洗一次脚或锤背,写下活动感言.(六)活动总结
