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1、1,建筑工程系室内11-3王丽艳,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,2,我今天说课的课程是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（以下简称思政课），下面我从以下几个方面说说这门课程：,3,一、课程目标,本课程比较全面的论述了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的科学涵义、形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策，揭示了社会主义本质和社会主义现代化建设的规律。,4,一、课程目标,课程性质：本课程是高等院校马克思主义公共理论课，是全校各专业开设的一门必修课。本课程的教学时数为讲授72，社会实践9。,5,一、课程目标,开
2、设本门课程的目的和意义：让学生理解毛泽东思想、邓小平理论是中国的马克思主义，“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想都是马克思主义与中国实际和时代特征相结合的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。树立建设中国特色社会主义的坚定信念，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。,6,二、课程资源,根据教育部统一要求，我们使用了马克思主义理论研究和建设工程重点教材毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（高等教育出版社200
3、8年版）。由于我们长期以来对教材建设的重视，使课程教材建设始终保持与时俱进，成为课程建设与改革的重要组成部分。,7,二、课程资源,在加强传统文字教材建设的同时，我们还加强了影视教学资料，并准备进行网络教学资源的开发和建设。,8,二、课程资源,丰富的影视教学资料和多媒体课件资料。几年来，我们先后准备了邓小平、走近毛泽东、伟大复兴、改革开放二十年、世纪大讲坛等几部影视教学资料和毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论的多媒体课件等教学资料。,9,二、课程资源,为学生提供扩充性学习的条件。为了促进学生自主性学习，我们为学生开列了共计100余种学习参考书目和文献，并为学生提供了二个学习的途径：
4、提供网络地址；提供学校图书馆“两课”教学参考资料。,10,二、课程资源,中共广东省委、广东省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见（粤发200512号）在校学生人均20元专项经费教师每三年至少在省级以上脱产培训15天以上。,11,三、课程内容（课程内容体系结构,课程教学内容确定标准：本课程教学内容按照马克思主义中国化理论成果产生的时间顺序和逻辑顺序、理论体系结构，结合高职高专学生特点确定。,12,三、课程内容（课程内容体系结构）,1，马克思主义中国化的基本理论问题。该板块主要概述和讲解马克思主义中国化的必然和基本要求；概述马克思主义中国化的基本进程和中国化马克思主义的三大理论
5、成果及科学发展观；概述和讲解中国化马克思主义理论成果的精髓。使学生理解马克思主义中国化和中国化马克思主义的必然性、必要性及其辨证关系。该部分为课程内容的总论。,13,三、课程内容（课程内容体系结构）,2，新民主主义革命理论和社会主义改造理论，也就是从新民主主义革命走向社会主义社会的理论。该板块通过介绍和讲解毛泽东思想体系中两个特殊内容，使学生了解和理解新民主主义革命的背景、革命的总路线、革命道路、基本经验和社会主义改造的依据、总路线和社会主义制度确立的重大意义。该部分内容是中国特色社会主义建设理论的历史前提和制度准备。,14,三、课程内容（课程内容体系结构）,3，中国特色社会主义建设的基本理论
6、问题。该板块主要论述和讲解中国特色社会主义最基本的理论问题：社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、改革开放理论，分别回答什么是社会主义，什么是我国最大的实际，什么是社会主义的根本任务和发展动力。本部分理论是中国特色社会主义建设的理论依据和指导，是课程的重点教学内容。主要是让学生从理论上理解、信仰和坚定中国特色社会主义的信念。,15,三、课程内容（课程内容体系结构）,4，中国特色社会主义建设的总体布局。该板块内容主要回答中国特色社会主义怎样建设，中国特色社会主义建设如何进行战略布局。主要介绍和讲解中国特色社会主义经济、政治、文化和社会等四大方面的基本制度要求和建设内容，回答了中国特色社会主义是
7、经济富强、政治民主、文化文明、社会和谐的全面发展的社会。该部分内容是课程教学的重点和核心，目的是让学生了解和理解怎样建设中国特色社会主义，对中国特色社会主义建设实践有具体把握，增强投身中国特色社会主义建设的主动性和积极性。,16,三、课程内容（课程内容体系结构）,5，中国特色社会主义建设的环境和保证。该板块内容主要介绍和讲解中国特色社会主义建设必须的国际环境、外交政策、祖国统一等基本环境及其依靠力量、领导核心等保证。该部分内容为课程的基本一环。通过学习使学生增强民族自豪感、自尊心和坚信中国共产党领导的信念。,17,四、课程实施（教学过程设计）,教学对象分析：1，理论水平、抽象思维能力较低（预备
8、技能）。2，政治理论基础知识较差（目标技能）。3，学生对思政理论课的习惯性不重视（学习态度）。,18,四、课程实施（教学过程设计）,针对思政课程的教学内容与社会现实联系密切、教学实效性要求严格、思想理论教育功能突出、学生思想复杂多样等特点，课程教学设计了多种教学方法：,19,四、课程实施（教学过程设计）,问题讨论式教学观点演讲式教学相互辩论式教学课堂问答式教学案例启发式教学调研教学式现场交流式地位倒置教学法等多种教学方法，,20,四、课程实施（教学过程设计）,通过多种教学方法的在教学过程中的结合运用，使理论具体化，观点问题化，过程互动化，结论自助化。使课程内容的体系性和开放性、理论性和实践性、知识性和思想性紧密结合起来，激发学生学习兴趣，培养学生思考习惯，养成学生参与意识，启发学生社会责任。,21,谢谢观看再见,
