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1、教师典型事迹材料安溪恒兴中学 苏建良 原初一年（6）班班主任：苏建良，从事初中数学教学和班主任工作已十三年，历任备课组长、教研组长、年段长，现任恒兴中学初二年段长。在班主任工作中，我采用“爱能创造奇迹，爱能使你成功”的教育理念。从教以来，我牺牲了无数假日，给不同层次的学生辅导功课、做学生思想工作和家访、带领学生参加各项的活动等。这些都是毫无报酬的，可我无怨无悔。只有关心爱护每一位学生，才能真正体会到“教书育人是一种很愉快的事业，你越教就越爱自己的事业”。平时我以自身良好的形象去影响、感化、每一个学生，把爱洒向每一个学生。我时刻牢记“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”，因为我的爱心、诚心
2、、耐心、精心的工作态度，唤起了师生的共鸣，达到了师生之间彼此的知心，用知心的钥匙开启了学生的心灵，促进了学生的健康成长。我班陈某来自安溪最偏远小乡村，由于基础较差，并且有严重的自卑感，常常有焦虑情绪，生活在灰暗的色彩里， 平时很少与同学交流，课上也不爱回答问题。为了帮助他，在课堂上我有意让他多说，适时表扬他，帮他建立自信心；课后我给他讲述了许多战胜困难，创造辉煌人生的故事；课下与他多沟通，经过共同努力，他的学习成绩突飞猛进（成绩由不及格到及格最后到优秀），体会到学习带来的快乐。班主任工作是琐细而繁重，我用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”的思想来管理教育学生。学生的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨
3、细，点点滴滴，班主任都得操心。从单一到双四的清晨到深夜，我坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，繁重的工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务。在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识和可持续发展，充分调动学生参与班级管理，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动。如“自己的事情自己做”、“我当一天班主任的助手”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会和团队全由班委会主持。在平时的教育中，我“以情动人，把爱洒向每一个学生”，以宽容的心对待他们的缺点和错误，抓住闪光点进行爱的教育，使他们认为自己能行（我班中没有”双差生”的概念），让每个学生在集体中找到自己的位置，体验成功的喜悦，感受到老师的爱（如6班:苏伟宾、陈炳森、张丽娜；5班:谢耀毅、黄小丽等）。一分耕耘，一分收获,所带班级班风正、学风浓、各项活动井然有序，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气，受到全校师生的好评。今年初一年6班每个月均被评为校纪律、卫生、学习“优胜班”（均获得“流动红旗”）。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我力争做到“做一个志存高远、静心教书、潜心育人的好教师；做一个校长信赖、家长满意、学生喜爱的班主任。”
