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1、第四课 诗两首荷叶母亲教学目标:知识与能力目标:1积累字词,掌握“读一读,写一写”的词语。 2熟读背诵两首诗歌。 3学习诗歌的朗读技巧,提升朗读能力。 4学习借助具体形象抒发情感的写法。 过程与方法目标:1.在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。 2.情感态度价值观目标 3.激发关爱母亲、回报母亲的情感。 教学重点:1领悟诗歌情感,掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。 2背诵。 教学难点:体会诗句蕴含的思想感情。 教学方法:朗读法,讨论法。 课时安排:1课时 教学过程:一、 导入 纯洁的母爱,总在我们遇到风雨时悄然而至,给我们慰藉和力量。今天我们就一起去体会冰心老人的深情之作荷叶 母亲
2、中的慈母之爱。(板书课题) 二、授新 1、学生介绍冰心情况,教师补充:冰心,原名谢婉莹,五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”:母爱、童心和自然。代表诗集繁星春水。 2、请学生读准并解释以下词语:并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈怜、荫蔽 3、朗读诗歌 (1)教师范读。(要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感) (2)教师提醒学生回忆上节课所做朗读技巧提示。(把握诗歌的感情基调;根据情感需要确定语速;根据意境确定轻重音及停顿) (3)学生练习朗读,教师作积极性评价。 4、体味诗情,理解诗意:教师提出问题,学生小组讨论后由小组代表回答 。 (1)这首诗向我们展现了哪些内容?由此你联想
3、到了什么?(风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面;联想到了为我们遮风挡雨的母亲) (2)围绕“红莲”,作者描写了哪几个情景?(三看红莲:雷雨到来之前的红莲雨打红莲荷叶覆盖的红莲)(教师板书) (3)作者三次描写红莲,每次对红莲的描写都不一样,她的情绪也各不相同,请找出来,并思考:为什么作者的情绪随着花的处境而变化?(三种情绪:烦闷不适意不宁的心绪散去。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。)(教师板书) (4)“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这一句蕴含了怎样的思想感情?(“荷花”是“我”,“荷叶”是母亲,母爱博大无边,“心中的雨”指人生的风雨坎坷,只有母亲是保护我们度过人生坎坷磨难的人。) 三、小结 本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,具体形象而感情真挚。 四、练习 1、我们每个人都生活在母爱的光辉下,请结合你的实际,谈谈你是如何体会到母爱的无私与伟大的。 2、有感情的背诵比赛,评出优胜者。 五、作业 用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗,表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。 板书设计 荷叶 母亲 冰心 三看红莲:雨前红莲、雨打红莲、 叶覆红莲 三种情绪: 烦闷、 不适意、 不宁心绪散尽3