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1、14、走一步，再走一步导学案 【教学目标】1、继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度。2.品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。【教学重点】继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度。【教学难点】品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。【学习过程】【探究活动一】初读课文，落实基础1、作者简介莫顿.亨特（1920-2016），美国心理学家、作家。出生于费城，先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，曾担任飞行员，后成为纽约客等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文
2、章的写作。有心理学的故事爱情的自然史内在的宇宙等多部著作传世。2、重点生字词检查学法指导：边读课文，边勾画圈点，结合注释，利用工具书自学，会准确认读注音。灼人（ zhu ） 突兀（ w ） 臭椿 （chn ） 怦怦 （png ） 厌倦（jun ） 滑稽（ j ） 呻吟（ shn yn ）晕眩（xun） 恍惚（ hung h ） 凌乱（lng ） 挪动（ nu ） 抽噎（y）畏惧（j ） 惊讶（jng）惊慌失措（cu）气喘吁吁（y ）参差不齐（cn c ） 哄堂大笑 （hng ）【探究活动二】再读课文，理清结构1、 初读课文，整体感知，理清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。（学法指导：默
3、读课文，理清本文的写作顺序，再用简要的语言概括本文的内容。）时间：56年前的七月。地点：费城。人物：我和五个男孩子、父亲。起因：无聊、寻求新花样来玩，去爬悬崖。经过：爬崖遇险，进退两难。结果：父亲指点，摆脱困境，悟出深刻的人生哲理。【探究活动三】 细读课文，领会感悟 1、 “我”在爬悬崖时，陷入了怎样的险境？（学法指导：学生默读16-17自然段，圈划出关键词，概括答案。）明确：我趴在一块岩石上，因害怕而无法动弹。 2、“我”是怎么脱险的？（学法指导：指导学生默读19-29自然段，寻找关键词，概括答案。）明确：在父亲的指导下，一步步脱离了险境。 3、 这件小事给作者哪些启示？从中你得到了什么感悟
4、？（学法指导：指导学生齐读29自然段，体会其中蕴含的道理。）明确：不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一步，迈出一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达到自己的目标。明确：对待人生中所遇到的困难，只要一步一步地去战胜，终会取得成功。【探究活动四】精读课文，品味语言学法指导：仔细品味描摹人物心理的语句，体会其真实、细腻的特点。例句参考:1、 我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。明确：这段话运用了动作心理描写。“浑身发抖”“怦怦地跳动”等词语生动形象地写出了我当时害怕的心理
5、，照应了上文“我”身体瘦弱的特点。2、 我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。明确：这句话运用了心理描写，“哭泣”“呻吟”真实地再现了人物紧张、害怕的状态。而自己哭了都不知道，可见恐惧之深。3、 突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。明确：动作、心理描写，写出了“我”战胜困难、摆脱险境后无比激动的心情以及由此带来的成就感和自豪感。4、时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经
6、让我麻木。明确：这段话主要采用环境描写。写出了时间的变化，突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。【探究活动五】拓展延伸，积累运用生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是怎样克服的？例如：我上小学六年级时，英语基础差，成绩落后于其他同学。为了提高成绩，我把小学三至五年级的英语课本找来，买来相应的辅导书。从三年级上册开始，我利用晚上、周末的时间，重新读课本，背单词，要妈妈给我报听写，监督我学习，请妈妈批改并讲解。终于，功夫不负有心人，经过两个月的努力，我把以前薄弱的地方补上了。 导学设计【导学目标】1.指导继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的
7、基础上，提高阅读速度。2.让学生品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。 3.引导学生结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。【导学重点】继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度。【导学难点】品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。【导学过程】【导学一】初读课文，落实基础（5分钟1、导入：在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你.面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一
8、步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧； 。2、揭示课标：指名读学习目标，明确本节课的学习任务。3、学生自学知识链接，了解作者。3、学生自读课文，圈划生字词，落实导学案上的字词的注音。4、检测字词的落实情况，教师可以指名认读，也可以让同学板演。【导学二】再读课文，理清结构（5分钟）1、过渡：掌握了本文的基础知识，便于我们进一步学习，下面，我们来接着理清文章的脉络。2、请同学们根据自学提示边读课文边思考。3、指导学生用概括准确的语句概括内容。4、展示：教师提名学生回答，师生点评归纳。5、教师可在学生回答的时候，可以让学生抓取每部分的关键词。【导学三】细读课文，领会感悟(17分钟)过
9、渡：通过梳理故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。那么，他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?请同学们默读课文最后一段，思考下面的问题。1、让学生默读第二部分的内容，对照课文旁边的提示语和问题，先独立思考，有难度的可以同桌交流，一步一步的思考完成。2、学生展示，师生互相补充评点纠错。3、教师小结，学生整理笔记。4、学生齐读最后一段，思考本文给作者的启示。5、师生共同小结。6、学生自由谈自己从文中得到的感悟，师生共同点评。小结：这篇课文记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下走下悬崖的脱险经历，从中悟出了一个深刻的生活哲理：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险
10、阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜大困难，赢得最后的胜利。【导学四】精读读课文，品味语言（8分钟）1、过渡：课文的主体事件是“我”从悬崖脱险的过程，这其实也是“我”心理成长的过程。这其中，有几段心理描写非常细腻、真实，体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。下面，我们一起来探讨。2、小组合作，赏析心理描写的句子。4、小组代表发言，师生共同评点补充。5、教师引导学生归纳赏析句子的方法，以巩固知识。【导学五】当堂检测（10分钟）1、 学生认真思考练笔，独立完成。2、 交流展示，评点。【板书设计】 14、走一步，再走一步 时间：56年前的七月地点：费城。人物：我和五个男孩子、父亲。起因：无聊、寻求新花样来玩，去爬悬崖。经过：爬崖遇险，进退两难。结果：父亲指点，摆脱困境，悟出深刻的人生哲理。 【教后反思】3
