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1、琵琶行,主讲人:郑宇恒,教学目标:,1.有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段。 2.欣赏诗中运用描写音乐的语言。 3.品味诗歌意境,体会作者所表达的思想感情。,教学重难点:,1赏析诗中的音乐描写。 2引导学生抓住主旨句,体会作者的思想感情。,两千多年前,一个文人雅士,一个山野樵夫,是音乐将他们联系了起来,于是世上便流传着知音的佳话;一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后,巧遇琵琶女,因同病相怜而信笔写来的经典乐府琵琶
2、行。,白居易,白居易(772年846年),汉族,字乐天,晚年又号香山居士,河南新郑(今郑州新郑)人,我国唐代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有白氏长庆集传世,代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园(白居易墓)坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。,艺术成就:,白居易生前曾自编其集白氏文集(初名白氏长庆集),收诗文3800多篇,后散乱。现存最早的白氏文集是南宋绍兴刻本,收诗文3600多篇(羼入几十篇他人作品)。明马元调重刻本和日本那波道园1618
3、年本与绍兴本基本相同。清初汪立名白香山诗集仅收诗。今人顾学颉以绍兴本为底本,参校各本而成白居易集及外集,附白氏传记、白集重要序跋和简要年谱。近人陈寅恪有元白诗笺证稿,中华书局1962年出版陈友琴编古典文学研究资料汇编白居易卷、日本花房英树白居易研究等,都是较重要的研究参考书籍。,乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。白居易 野火烧不尽,春风吹又生。白居易 文章合为时而著,歌诗合为事而作。(唐白居易与元九书) 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。(唐白居易琵琶行) 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。(唐白居易琵琶行) 回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。(唐白居易长恨歌) 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(唐白
4、居易长恨歌) 天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。(唐白居易长恨歌) 试玉要烧三日满,辨材须待七年期。(唐白居易放言),琵琶行文题背景,琵琶行创作于元和十一年(公元816年),为七言古诗。白居易任谏官时,直言敢谏,同情民间疾苦,写了大量的讽谕诗,触怒了唐宪宗,得罪了权贵。元和十年,宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客,触犯了权贵的利益,被指责越职奏事,贬为江州刺史;又进而诬陷他作赏花新井诗“甚伤名教”,再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”,江州司马虽然名义上是刺史的佐史,实际上是一种闲散职务,这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案,他连遭打击,心境凄凉,
5、满怀郁愤。次年(既元和十一年)送客湓浦口,遇到琵琶女,创作出这首传世名篇。,朗读课文,把握诗文的大意。,1.序言在文中有什么作用? 交待时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,说明写作的背景动因,并为全诗定下了凄切的感情基调。 2.序言已经清楚地概述了琵琶女的故事和自身的感受,为什么要写成一首诗? 写诗可以更好的抒情达意,给人以更深的感情共鸣,人物和故事更加形象感人。,3.概括每一段的大意。 序言部分:交代写作动机。 第一段:浔阳江边闻琵琶。 第二段:江心聆听琵琶曲。 第三段:江中各诉身世苦。 第四段:同病相怜感概多。 第五段:重闻琵琶青衫湿。,本文的行文思路,明线:琵琶女的三次演奏(
6、三奏) 暗线:白居易的三次感悟(三感),琵琶行是一首叙事诗,叙述了什么事情? 诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女之事。,沦落的具体情况是怎样的?,1.读序与第三自然段相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年:艳盖群芳、艺压京城、人度人捧、年年欢笑 而今:年老色衰、门前冷落、委身商人、独守空船 京倡 商妇 怨,2.读序与第一自然段以及第四自然段的相关部分,了解诗人的境遇与心境。 当年:诗酒流连、丝竹不绝、高朋满座、其乐融融 而今:谪居卧病、有酒无乐、送客惨别、其情凄凄 京官 谪官 恨,相逢何必曾相识,是什么使得诗人与素不相识、萍水相逢的琵琶女联系在一起? 音乐 明确:相似的命运 一个独
7、守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐。一个善弹,一个善听,演绎出一出千古传颂的故事。 枫叶四弦秋,枨(chng,触动)触天涯迁谪恨。浔阳千尺水,句(gu,勾)留江上别留情。,音乐是沟通的桥梁,把诗人和琵琶女联系在一起,可以分为三个回合。 第一回合(1-2)邀相见 第二回合(3-4)诉沦落 第三回合(5)青衫湿,重点赏析本文第二自然段,是什么样的琵琶声有如此的吸引力和感染力? 一闻琵琶有什么样的声音,不知道,但可以从两人当时的心境是猜出它的基调:悲凉哀怨。理由有二:琵琶女在“绕船月明江水寒”之时,显然是借琵琶声排除独守空船的寂寞;“醉不惨欢惨将别”的主客的情绪受到触动,加重了离愁,以致“主人
8、忘归客不发”。 一闻琵琶声不见人,二闻琵琶见人再闻声。第二自然段是重点精彩诗节。浓墨重彩描写琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。(详细描写),诵读描写弹奏情形的诗句,分析描写内容和表现力。 调弦定音,非同凡响,声中含情;信手续弹,声声含悲,心事无限;弹奏名曲,技艺高超。虽然没有具体描写音乐声,但是为下面描写音乐声作好了铺垫。,找出琵琶女的出场的名句,体会琵琶女的形象特征。 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 琵琶女出场,举止端庄,神态含羞,似有满腹辛酸之事。,诗人采用什么手法描写音乐声,本文描写音乐运用的方法: 第一运用了比喻(修辞):大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘
9、。把音乐的音高、节奏、旋律用画面表现出来,给人以联想的空间。 第二用双声叠韵词(用词):嘈嘈切切,幽咽,把音乐的韵律和节奏表现出来 第三用对比的手法(动静):此时无声胜有声,突出了无声比有声更有力,第四用了心情表现:弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。表现了心情的压抑,体会弦声的低沉。 第五用了无形音乐变成了有形画面(通感),银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。诗人把抽象的东西具体化、形象化的表现出来,并能区别音色音调的变化,真是妙不可言。,请根据乐曲特点体会乐曲的变化以及琵琶女的感情的变化。(可以用曲线图来表现变化) 乐声造像: 琵琶女身怀绝艺,心怀幽怨。,三闻琵琶,为何“凄凄不似向前声”“江州司马
10、青衫湿”白居易的泪为何以酒? 琵琶女听到诗人的倾诉后,既悲自己的漂流沦落,又悲自己谪居漂泊之地,所以泪湿青衫。两人感情更加相通,达到了相融。,谁解风物意?,诗歌往往少不了风物的描写,同样,本诗亦有多处描写,这些风物有什么作用? 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 叙述了江东送客的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花,构成了清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,曲曲传达出诗人愁惨的心情,为全诗定下了感情基调。,别时茫茫江浸月。 叙述别时的景象,景中含情。茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融入其中,与自然风物有了感应。 唯见江心秋月白 写音乐结束的寂静环境。音乐结束,但其感情仍在扩散,
11、一直深入到被秋月照耀的江心,但仿佛江心秋月也被其中音乐的感情所打动,情景交融,烘托了音乐效果,形成令人回味的意境。,绕船明月空水寒 写琵琶女独守空船的环境,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情 黄芦苦竹绕宅生 写诗人的生活环境,渲染诗人被贬谪后的孤寂悲凉。 总之,一直一叶总关情,诗中风物成了满溢感情的意象,叠加在一起,使得琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里,凄美哀人。,全诗小结,强化感受,全诗写了音乐的三个回合,一闻乐,闻声不见人,情相触;再闻乐,见人再闻声,情相通;三闻乐,知人重闻声,情相融。琵琶声塑造出诗人横遭贬谪、郁郁寡欢的形象,琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象。青衫湿中表现诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。全诗情景乐相交融。,课后作业,1.背诵课文第二自然段 2.写一写你读琵琶行的感受(800字),