《关于城市留守儿童问题的分析研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于城市留守儿童问题的分析研究.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于城市留守儿童问题的分析研究【摘要】：进入21世纪以来，留守儿童问题逐渐成为社会科学领域中的研究热点，社会学、人口学、教育学、心理学等相关学科做出了大量研究与调查，取得了丰硕的学术成果。但以上研究绝大部分探讨的都是农村留守手儿童问题，关于城市留守儿童问题的研究却常常被众多学者所忽略，相关研究相对较少。本文通过对相关文献的整理分析，试图从城市留守儿童问题的相关背景、面临问题、解决对策三个方面进行分析总结，为进一步加强对城市留守儿童问题的认识，推动城市留守儿童问题的有效解决提供参考。【关键词】：城市留守儿童；社会问题；进入21世纪以来，留守儿童问题日益引起人们的重视，尤其 2004年教育部“中国
2、农村留守儿童问题研究”座谈会的召开，引发社会和学术界的强烈关注，使得农村留守儿童问题逐渐成为社会科学领域中的研究热点，社会学、人口学、教育学、心理学等相关学科做出了大量研究与调查，取得了丰硕的学术成果。相比于农村留守儿童问题的受到越来越多的关注，直到 2008 年，林琳在利用博客解决城市留守儿童家庭教育问题的研究中首次提出了“城市留守儿童”这一概念，城市留守儿童这一社会群体才逐渐走入人们的视线。但这并没有引起社会和学界的强烈关注，关于城市留守儿童问题的研究常常被众多学者所忽略，相关研究甚少。1、 城市留守儿童的概念、成因与类型1.城市留守儿童的概念“留守儿童”的概念最早是指父母在国外工作学习而
3、被留在国内的孩子, 今天通常指的则是父母外出打工而被留在家乡的孩子（王璐2008；李先锋2008）。关于“城市留守儿童”的具体概念说法不一，吴薇认为城市留守儿童是指城市中父母双方由于工作或其他原因长期一般半年以上不能与其生活在一起的未成年人。王璐和李先锋把城市“留守儿童”界定为: 由于父母双方或单方外出工作, 在家留守时间超过 6 个月以上, 不能与父母双方或单方共同生活的城市家庭中处于 18 岁以下的未成年人。周丹等人（2012）给予城市留守儿童概念更多的描述，指城市中因父母双亲或单亲外出学习进修、经营公司等原因，被留守在家，或是被寄托给亲戚、祖辈，成为有别于农村留守孩子的一个群体。综合已有
4、研究，本文将城市留守儿童界定为：城市留守儿童是指那些父母双方或单方外出工作或学习半年以上，只能长期独自在家或由祖父辈隔代抚育、其他亲属或非亲属代为监护的居住在城市、城镇的 18 岁以下的未成年群体。2. 城市留守儿童的成因上世纪末改革开放以来，我国进入了在社会转型时期，以市场为主、国家宏观调控为辅的市场经济模式逐渐取代了传统的计划经济模式,很多国有企业由于不适应市场的竞争机制纷纷破产或改制,国企职工大规模下岗,自谋生路。在这样的大环境之下,不少下岗职工迫于生计夫妻双方或单方赴异地打工，这是城市留守儿童群体存在的最初原因。但随着对外开放和经济转型的不断深入，市场经济体制的建立与完善，我国经济快速
5、发展，社会也进入了发展的快车道，人们开始面临繁重的工作压力和失业的风险，这促使人们经常往外地长期出差或留深造，这成为了当下城市留守儿童的主要成因。另外，为了追求更加优质的教育资源，儿童前往异地求学成为了新兴原因。根据 2010 年第六次人口普查结果，现今城市留守儿童已接近 1000 万，并且这个数字仍在逐年增长。3. 城市留守儿童的类型依据城市留守儿童与父母之间的情感联系可以划分为以下类型：（1）物质满足型：尽可能地让留守儿童在金钱、物质上得到满足，很少关心孩子精神上的需要。有这样想法和做法的家长不在少数，特别是一些自我监护的孩子的家长，他们在给予孩子金钱的同时，忽视了孩子的心理需求，这样反而
6、对孩子的成长不利。不少留守儿童表现出自我约束差、自私、任性、不懂得关心体谅人的性格特征，这与其父母不良的教育方式有很大的关系。（2）不闻不问型：父母在外，也许是工作或生意太忙，无暇顾及家里的孩子，也不注重与孩子的联系和沟通，不仅让孩子感受不到父母的爱，与父母感情淡漠，对自己信心不足，而且对孩子将来在社会上如何与人相处，也会产生消极的影响。（3）关爱有方型：外出的父母经常打电话与儿童沟通联系，鼓励儿童上进，给儿童讲外面的事，利用寒暑假带孩子外出旅游等。显然，这种家庭教育既注重了儿童物质上的需要，又注重了他们精神上的需要。我们发现，通常有着较高学历、较好职业、稳定收入的外出父母，比较注重对留守儿童
7、的教育，使留守儿童能够健康地成长。但这种家庭教育方式还是少数。2、 城市留守儿童面临的问题及分析1、 教育问题相关调查（吴薇2013）显示，48%的城市留守儿童从不预习和复习，城市留守儿童中学习成绩较差和差的占比达到39%，远高于非留守儿童的24%。这说明城市留守儿童普遍存在学业焦虑、学习习惯不良、学习方法不当以及学业成绩较差等问题。许多父母只关心子女的生活状况，在金钱上尽可能地满足孩子的要求，缺乏对孩子学习教育的关注。孩子将主要的精力放在游戏和娱乐方面，自然难以学好。2、 心理问题城市留守儿童由于父母一方或双方不在身边，缺乏父母依靠和爱的呵护，与父母都在身边的城市儿童相比，大多有自卑和孤僻的
8、心理障碍，由此又引发人际交往障碍和逆反心理。父母陪伴和关爱的缺失令城市留守儿童心理格外敏感并渴求得到外界关注，加之拥有较为优渥的物质条件，为了获得存在感，在服装配饰等方面盲目攀比，不断追求虚荣。3、 价值观扭曲与行为习惯不良问题父母的“缺位”使得城市留守儿童过早的人格独立，容易遭受社会流行的不良风气和观念的诱导而发生价值观的扭曲。更由于父母不在其身边，问题不能得到及时纠正，城市留守儿童更容易染上行为习惯不良，走上违法犯罪的不归路。一项关于青少年违法犯罪的调查显示，城市留守儿童的犯罪率是正常城市儿童的35倍。4、 监护与家庭关系问题城市留守儿童被监护的主要方式有两种：一是由祖辈即（外）祖父母监护
9、，另一种是父辈监护，是指由父母一方或其他亲戚代为看管的监护方式。另外有少量孩子平时寄宿在学校。城市留守儿童与父母的分离不仅会对留守儿童本身产生不良影响，而且会破坏家庭里的和谐关系。跟随祖辈的城市留守儿童，由于两代人的思想观念存在时代鸿沟，在许多事情的认知判断上存在明显分歧，极易形成矛盾冲突并激烈化。另外，父母一方或双方的“缺位”，使得孩子同父母共同生活在一起的时间极为短暂，甚至只有春节才能相见这就造成了亲子关系的疏远甚至断裂，与父母的关系甚至不如与之共同生活的祖辈监护人的关系亲密。3、 城市留守儿童问题的解决对策及建议城市留守儿童问题不是儿童本身的问题，也不是城市家庭的问题，是整个社会的问题。
10、城市留守儿童的解决需要整个社会网络的群策群力。将从家庭、学校、政府、社区四个主体进行分析探讨。1、 政府：建立健全关于城市留守儿童的法律机制，统筹整合社会资源政府是人民的政府，要把为人民服务放在首位，切实为解决人民群众所关心的城市留守儿童问题做出行动。要建立一种长效保障机制,具体需要做好几项工作。第一,通过高校或专业调查队伍加强调查研究。定期深入了解留守儿童的各种情况，分析留守儿童存在的原因和探索解决问题的办法。第二,要整合全社会的资源支持，筹建社会资助基金,为留守儿童提供社会帮助保障。充分发挥媒体、志愿者、高等学校、专家学者等的作用,动员全社会的力量都来关爱城市留守儿童。第三,建立健全相关法
11、律法规，依法维护儿童权益，进一步增强执法力度，对于侵害留守儿童的行为予以坚决打击。第四,设立专门的国家监护部门,强化政府的监护责任。第五，加强同基层社区合作，建立专门的社区托管中心,在生活与学习上加以关心爱护。2、 家庭：父母与祖辈监护人既要相互协作又要各司其职父母是孩子的“启蒙教师”，对孩子的性格和行为习惯的养成具有榜样作用和潜移默化的影响。城市留守儿童的父母应尽量为孩子提供愉快、稳定的家庭成长环境，改变不恰当的教育观念和情感补偿措施，以多陪伴、多互动的教养方式帮助孩子迎接成长的挑战，形成使孩子具有高自尊和高人际信任感的安全型的依恋风格，建立相互信赖的亲密的亲子关系。如果父母别无选择,一定要
12、去外地工作应尽量把孩子带到工作所在地就读，做到处理事业和关心教育子女两不误。如果条件不允许，外出的父母也要尽量与孩子加强亲子互动做到缺位不缺职。作为直接监护人的祖父母在照顾好孩子饮食起居的同时，也要注意经常与孩子进行心理上的沟通，让孩子感到父母虽然不在身边，但父母的关爱一直能通过遥远的电波源源不断地传递回来。对于祖父母来说，虽然一般都有溺爱孙辈的习惯，但此时作为家庭教育的“第一人”，完全有责任规范留守儿童的行为举止，帮助他们形成良好的品德和习惯。比如，限制零用钱的数目，明确交友的范围，培养生活上的好习惯等。同时，祖父母也应多多通过谈心等方式，从细微之处关心留守儿童的成长，满足他们对亲情的需求。
13、3、 学校：教师要加强对城市留守儿童的关心爱护，给予“妈妈”般的温暖学校作为城市留守儿童除了家庭生活时间最长的地方，要格外关注城市留守儿童的学习、生活与心理状况。教师要引导其他同学平等地对待作为一个特殊群体的城市留守儿童。学校应该建立留守儿童档案，随时掌握他们身心变化的情况，进行有针对性的教育和管理。同时，学校也应特别加强与孩子监护人及父母的沟通和联系，定期对孩子的学习心理状况进行交流。另外，学校应该聘请专业心理教师或社会工作者，设立心理咨询室，有意识地多花点时间与孩子沟通，掌握他们的思想动态和心理情况。学校积极开展留守儿童心理辅导活动及时发现和诊治他们的心理问题强化其自我教育、自我调控的能力
14、。4、 社区：发挥基层组织作用，开展丰富多彩的社会活动社区作为社会有机体最基本的内容，是宏观社会的缩影。通过开展丰富多彩的社区活动，在节假日或寒暑假期间，形成健康向上的社区文化、和谐的社区氛围以帮助城市留守儿童提高社会认知能力，强化自律行为，逐渐形成成熟的人生观和价值观。另外，要举办形式多样的亲子互动活动来加强亲子间、家庭间的感情交流与经验互惠，从而实现亲子关系改善、感情升温的目的。还要建立定期沟通反馈机制，社区机构可以安排专人负责与家长的沟通联络工作，借助电话、短信、微信公众号及 QQ 群等多种互动平台，定期向家长反馈孩子的活动状况和表现，使家长及时掌握孩子的动态，以便提供有针对性的帮助和支
15、持。随着社会的发展，城市留守儿童的人数将会继续增加，城市留守儿童问题也会日益严重，将会成为社会发展的不稳定因素，亟待全社会的共同关注。应该通过有效整合各方资源，为留守儿童问题的解决制造社会舆论，创设帮扶机制，动员全社会力量来为城市留守儿童的健康成长添砖加瓦，以期能够早日解决此问题，让城市留守儿童能够有一个幸福和谐的家庭，有一份甜蜜温馨的往日回忆。参考文献：1葛缨.心理剧对城市留守儿童网络成瘾及社交回避的改善效果J中国心理卫生杂志,2014(28):459.2 雷海玲,杨海.网络环境下城市留守儿童心理问题研究J.教育教学论坛,2014(48):5-6.3 王璐,李先锋社会转型背景下城市留守儿童与监护人代际冲突分析J中国农村教育,2008,(1):24 王璐，别让城市留守儿童成教养缺失儿童农村经济与科技，2008.1。
