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1、首批援疆支教教师先进事迹材料第一篇：*，男，汉族，1972年10月出生，大学文化，1997 年1月入党。20XX年8月，他积极响应党中央号召，主动报 名申请到新疆和田地区皮山县支教，成为一名光荣的援疆教 师。作为一名党员，他时刻牢记党的重托，始终坚持四项基 本原则，拥护党的路线、方针、政策，具有坚定的政治信念 和崇高的思想觉悟；作为一名优秀援疆支教老师，他在新的 工作岗位上，不畏艰难，勤奋工作，锐意进取，为了边疆的 教育发展，为了边疆孩子们的健康成长，默默奉献，无怨无 悔。一、挑战从这里开始皮山县属典型的大陆性暖温带干燥荒漠气候，多风沙少 雨，年平均降水量 48.2毫米，年平均蒸发量 2450
2、毫米。 迥异的自然条件和生活习惯使得他初到皮山时口鼻出血、腹 胀腹泻、咽喉疼痛、嘴唇裂皮、口腔溃疡和皮肤过敏等症状。 由于自然环境恶劣，饮食习惯不同，经常出现厌食、食欲不 振等情况，初到皮山两个月，他的体重就锐减10公斤。皮山长期与内地交流不多，教育水平不高，教育观念滞 后，“双语”教学师资力量薄弱，水平低下。学生文化知识 基础差，知识面窄，学习思维上存在“死、碎、单、浅、慢、爱心用心恒心断”现象，孩子们良好的学习习惯也亟待养成，教育教学工 作困难重重。面对困难和挑战，他没有退缩，没有埋怨，立足现实， 积极探索，积累经验，做好示范，业务上精益求精，生活上 艰苦朴素，展示自我的同时，也展示着安徽
3、省教育工作者的 良好形象。二、教育教学兢兢业业针对皮山学子的实际情况和特点，他设计一套“教、领、放、考”的教学方法，用在日常教育教学工作中。教，即自 己一题一题的讲，手把手教他们怎么做；领，即让优秀的学 生上台示范，激发引领后进生；放，即放手让学生自己做， 做完后统一讲，自行订正，再查看订正情况；考，即有针对 性的安排阶段性考试， 找差补缺，订正讲评，并请家长签字。 孟庭苇同学平时成绩很好，可是每次测验失误分数较多，失 误分数最高达到20多分，是出了名的“小马虎”，通过“教、 领、放、考”教学法的培养和锻炼，使之现在测验的失误分 数大大降低了，成绩也由原来的60-70分，提高到现在的80-90
4、 分了。为了提高课堂的质量和效果，他经常上网查资料、看专 家讲座、和同事探讨、备学生、备教材，努力做到使课堂教 学符合当地学生实情，使得课堂效果精彩高效，使得同学们 乐学愿学善学。去年 12月9日，为了上好负数的初步认 识一课，他事先自制了纸质温度计教具辅助教学，使得课 堂教学直观生动有趣； 课堂教学中，列举了零上及零下温度， 到银行存取现金、海平面以上和以下高度等与负数密切相关 的实例，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习 数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。他注重与学生的沟通交流，针对学生特点，对症下药， 及时调整教学思路和方式方法，努力去适应每一位学生；他 经常和学困生家长联系和
5、沟通，让家庭教育、学校教育和社 会教育紧密结合，努力不让每一位学生掉队。*老师刚接手这个班数学教学工作的时候，阿里木江同学写作业字迹潦 草，涂改严重，粗心大意错误率较高。 发现了他的缺点之后， 李老师给他买了钢笔习字帖，手把手的教他练习钢笔字，并 且把阿里木江同学的家长请来交流沟通，让家长督促孩子在 家坚持练习钢笔字，认真写作业，养成规范书写汉字的好习 惯。通过3个多月的刻苦练习，阿里木江不但汉字书写规范 美观，而且作业也认真细致整洁了。为了鼓励该生的进一步 提高，他还任命该生担任班级卫生委员。学习习惯养成了， 行为习惯也大有好转，原来该生时常因为一点点小事和其他 同学争执不休，现在不但能够做
6、到和其他同学互相礼让，而 且还时常指导他人练习钢笔字。三、班级管理尽心尽责作为小学六年级班的班主任，面临着繁重的班级管理工作、教学工作和升学压力，工作复杂，责任重大。针对学生 学习任务重，升学压力大，只知死读书，漠视班集体的重要 性，团队意识不强等问题，*老师倾尽精力做好班级管理工作。刚到皮山支教不久，他就通过“民主选举”方式建立 健全了班委会和少先队组织，同时选举了学习组长、环保组 长和纪律组长；定期召开主题班会，让同学们能够精心策划 主题班会，请学生对班干部进行评议，给班干部们提出合理 建议；让班级干部与那些纪律性不强、自主学习能力差的学 生结对子，一帮一，共同成长；申请六 qq交流群，通
7、过网 络，师生互动、家校沟通，及时了解掌握孩子们的学习兴趣 和思想波动等问题。通过这一系列看似不起眼的工作，学生 们主人翁地位得到了肯定和尊重，激发了孩子们参与集体活 动的热情，同时也锻炼了他们的动手能力、组织能力和领导 能力。玉苏普江同学，以前沉默寡言不善于和别人交流，在 班级里几乎不敢大声讲话，通过主题班会和网络交流，使得 他能够接纳别人，愿意敞开胸怀和他人交流，并且在学校举 行的“美文诵读比赛”中获得二等奖。同时，他还发动班级干部利用班级中的两块白板开设了“公告栏”和“我的智慧窗口”。“公告栏”和“我的智慧 窗口”的内容实时更新，展示着每一位学生在学习和生活中 的点滴智慧，折射出孩子们思
8、想撞击的火花，宣传守法小公 民、交通安全、教师节、国庆节为主题内容等，对孩子们进 行多角度全方位教育，使素质教育、养成教育渗透到班级管 理的每一个角落。四、结对帮扶倾情倾力他主动和本校教师结对子，开展“传、帮、带、学”活 动。邀请本校老师到他的课堂上观摩、学习，自己主动到本 校老师课堂上听课、评课，一起交流教学方法和手段，探讨 教学心得体会，总结教育教学经验，互帮互助。开展结对帮 扶的同时，他还主动请缨开设公开课，展示自己的教学成果 和经验，毫无保留的与更多的老师分享。本校的常凯老师原 来课堂教学驾驭能力不强，对班级管理感到非常困惑，通过 结对帮扶，他的教育教学工作变得有声有色，班级管理也变
9、得心应手起来。常凯老师在校内公开课教学比赛中，获得了 一等奖的好成绩。由常凯老师所担任班主任的班级，上学期 期末班级管理评比中获得全校第三名的好成绩。五、民族团结润物无声他精心策划，组织召开“民族团结一家亲”主题班会， 邀请学生家长、社会人士和学校负责人共同参与，请同学们 在班会上分享民族风俗习惯、重大节日和礼仪文化，编演了 喜闻乐见的舞蹈、歌曲和小品等，宣扬祖国大家庭光辉灿烂 的历史文化，营造“汉族离不开少数民族，少数民族离不开 汉族，各少数民族之间也相互离不开”的氛围。他采用“学生结对子”模式，即让普通话水平好的汉族 学生和普通话水平不好的民族学生坐在一起，同学彼此之间 既当维语翻译又做国
10、语辅导，即时沟通，相互帮助，共同提 高普通话水平。他还主动与语文老师李芳清沟通，培养民族 学生的美文朗读和鉴赏能力，感受中华文化的渊源、底蕴和 博大。第二篇：援疆支教教师先进事迹材料援疆支教教师先进事迹材料“选择了援疆就选择了吃苦，选择了援疆就选择了奉 献。”带着家乡父老的殷切希望与嘱托，满怀着为祖国边疆 教育事业献身的坚定信念和热忱，我跟随安徽省援疆支教 队，来到祖国西部边陲-新疆和田地区皮山县，开始了我永 生难忘的援疆支教生涯。在这里我用自己辛勤的汗水与不懈 坚持，努力实践着自己的奋斗目标。大漠无垠我心豪迈20XX年8月27日，我告别年迈的父母、幼小的孩子、 亲爱的学生离开可爱的家乡，前往
11、新疆皮山县援疆支 教。临别时，心中有着万分的眷恋与不舍。我知道家人是离 不开我的，我的离开必将给他们带来，生活上的压力和精神 上的空缺。可又想到万里之外那一颗颗期盼的心，我没有犹 豫没有退缩，带着笑容离开我的家乡。我知道，我的坚强是 他们生活的动力和快乐的源泉，我要让自己成为他们的骄 傲、他们的自豪。新疆皮山县辖属新疆维吾尔自治区的和田地区，位于新 疆的最南端，喀喇昆仑山的北麓，塔克拉玛干沙漠的南缘， 印控克什米尔交界。是一个以维吾尔族为主体，汉族、哈萨 克族、塔吉克族、柯尔克族等13个民族聚居的边境县。我所支教的学校-皮山县九年一贯制学校，就在这个小县城。 恶劣的气候、陌生的环境、迥然不同的
12、风俗习惯、急待沟通了解的一群民族孩子以及对家乡亲人的不尽思念，这一切 的一切对我来说，都是即将面临的考验与挑战。想到我从事 崇高的援疆教育事业，我的心中不禁充满了豪迈之情，决心 以自己的努力，来领悟“援疆支教”的真正含义，诠释“援 疆人”的真谛。尽心教学绚丽绽放我的工作安排在皮山县九年一贯制学校小学部，主任二 年级双语班数学科目，同时兼任这个班的综合实践和地方课 的教学任务。尽管在临行前已经做好了应对各种情况的打 算，可来到教室，看见一屋子高鼻梁、大眼睛的维吾尔族、 塔吉克族的学生时，还是有些茫然不知所措。 这对于我来说， 无疑是一个挑战。不仅仅是教学思路的改变，更是人生阅历 的丰富。皮山地处
13、南疆最偏远的地方，这里闭塞、贫困，家长不 重视教育，学生基础薄弱。尽管孩子们都个个长得非常漂亮， 也很聪明，但是学习不主动，非常懒惰。在这些孩子的脑海 中，压根底儿就没有写作业这个概念。由于家长无原则的庇 护，这些孩子上课是想听就听，上学是想来就来。面对这种 现状，我绞尽脑汁，拿出各种看家本领，使出浑身解数，想 出了各种办法，一一化解了这些难题。上课铃声响了，我拿着教科书自信地走进了教室，孩子 们既惊奇又兴奋，用不太熟练，近乎蹩脚的普通话，大声喊 道：“老师好！”。我的心猛地紧了一下，一股暖流涌了上来。或许是母爱的天性，这些孩子和我在一起， 分外亲热， 完全没有民族界限。我看见他们就像看见自己
14、孩子一样，也 非常喜欢。民族孩子的名字都是长长的，由很多个字组成。对我来 说从来没有接触过，一下子要记住这几十个孩子的名字，可 是件头疼的事情。我就琢磨着，当务之急能有什么好方法， 在最短的时间记住这些名字就好了。正着急的时候，看见办 公桌上放了一张开会留下的席卡。我灵机一动，咱们也来做 一张不就行啦。我就利用自己任教的综合实践课，带领孩子 们自己动手，用彩色卡纸为自己做一张席卡，把名字端端正 正的写在上面，在名字四周空白的地方，画上自己最喜欢的 图画，装饰的漂漂亮亮的，摆在课桌上。这样一来，既解决 了我记名字的难题，美丽的席卡也成为教室里一道亮丽的风 景。孩子们对自己的劳动成果，特别喜欢也分
15、外珍惜，一下 子拉近了我和孩子们之间的距离。距离没有了，孩子可喜欢 我这个新来的安徽老师了，学习起来也有了兴趣。看着孩子 的学习渐渐有了劲头，学习成绩稳中有升，我打心眼儿里高 兴。那段时间，我和同事们在一起，谈论最多的就是这些可 爱的民族孩子。民族孩子上课的积极性很高，课堂气氛非常活跃。他们 有举手抢着回答问题的；也有没等我点名，主动跑到黑板前 来写的；在用汉语表达不清楚时，甚至手脚并用比划起来， 非常可爱。只要想起孩子们，我的心中总是幸福满满的。就 在我完全沉浸在幸福的同时，问题接踵而来。由于家长不重 视教育，对孩子的学习不管不问，从而导致孩子从入学那天 起，就没有养成良好的学习习惯。记得开
16、学后的第三天是维 吾尔族的肉孜节。为了给孩子们减轻学习负担，假日尽情的 玩一玩，我只是象征性少少的布置了几道习题。三天假结束，回到教室，我整个人都蒙了。全班51人，只有5位同学完成了我布置的那么一点作业，数学课代表阿不力孜图尔贡 也没有写。我教书也快 20年了，想都不敢想的事，却在这 里发生了。当时我气极了，把小棒在讲桌上敲得叮当响。这 些孩子居然一个个，像没事人一样，无所谓的很。一节课不 欢而散，草草结束 。课后我向当地老师了解到，家长 对孩子的学习根本没有要求，找家长来学校面谈，肯定不起 作用；孩子放学没人接送，来回自己走，考虑到放学回家路 上的安全问题，也不能占用放学时间留他们； 更不能打、骂、体罚学生。晚上回到宿舍，在床上辗转反侧怎么也睡不着。 一直像这么下去，后果简直不敢想象。躲避不是办法，有什 么更好的方法来解决这个问题呢？想着孩子平时天真可
