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1、运用问题引导教学法之心得体会调兵山九小 李秀岩随着我们国家基础教育课程改革的不断推进，为了更有效地落实新课程理 念，我市依据新课改精神提出了“五环三步一中心”教学模式，作为一线教 师，我们首当其冲，通过实践，我们渐渐更新了自己的教学观念，并在具体教 学中始终坚持“一切为了学生”的核心理念，努力营造轻松愉快的环境与学生 共同构建新的课堂，与新课程一起成长。这一过程中，我们有收获也有困惑， 下面就针对数学学科，简单谈谈自己的对“五环三步一中心”教学模式的认 识：1. 培养了学生学习能力，为学生终身发展奠定基础。新课堂的理念就是培养学生的自主学习、合作学习和探究性学习的能力。 而“五环”“三步”的教
2、学模式的核心是培养学生发现问题、提出问题、解决 问题的能力，学生一旦具备了这些能力，他的自学能力也就形成了，教育的功 能也就充分显示出来了。学生解决问题这一环节又有多种途径：简单的问题可 以自己看书解决，稍微有难度的可以同桌间解决或在小组内讨论解决，难度较 大的可以拿到全班讨论或在教师的点拨下解决。在解决问题的过程中，学生不 仅学到了多种方法，进行了充分的思维训练，更重要的是，培养了他们合作的 意识和习惯。2、提高了学习效率和效益新课改明确指出学生是课堂学习的主体，应充分发挥学生学习的主动性和 积极性。在“五环”“三步”教学模式中，教师只是提一二个牵引性的问题， 不论是自己看书解决问题还是同桌
3、小组讨论解决问题，都是学生在活动，他们 的思维始终处于活跃状态，他们的探究、讨论、发言和质疑都能充分说明他们 是课堂的主人，教师真的是一个指导者和帮助者了，和以前的教学模式相比， 现在每节课老师讲解的少了，学生活动的多了，学生不仅学到了知识，而且亲 身经历了知识的获取过程，提高了学习的效益。3 先学后教，以学定教，不断提高课堂教学的有效性“五环三步”教学模式强调的是学生独立学习在先，学生要摆脱对老师的 依赖，独立开展学习活动，自行解决现有发展区的问题。学生通过独立阅读教 材，独立获取基本知识，习得基本技能。通过对学生先学的检查确切地了解学 生的学习能力和他们对教材的掌握程度，根据学生学习中存在
4、和提出的问题进 行针对性教学。即使是有针对性的后教，也不是由教师包办，而是继续发挥学 生的学习能力。凡是他们自己能够解决的问题，要继续让他们自己去独立解 决；他们自己不能独立解决的问题则启发、引导、组织大家一起解决。这样不 仅针对问题的解决而学，也是针对学生的学习能力而学，使学生的独立学习能 力不断得到表现、强化、形成。达到“教师少教、学生多学”的目的。4、重视学法研讨和学法指导。在“五环三步”教学模式课堂上出现最多的语言是“为什么 ?”和“说说你 的方法”“谁有不同的方法”等。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因 为“题是无限的，法是有限的”。学生掌握一法 , 胜做千道题。当然，我们的数学课堂教学改革也不会是一帆风顺的，会有这样那样的问 题不断出现。比如急需要关注和解决的问题就有：怎样保证学生有充足的自主 学习时间；如何对学生进行有效的学法指导；如何培养学生自主学习的习惯等 等。但是我们作为一线的老师都会满怀信心，迎难而上，加强学习，不断反 思，在扎实推进数学课堂教学改革的过程中不断成长，为不断提高课堂教学的 有效性，追求优质高效的课堂教学而努力奋斗！
