《课题4线的表情教学讲义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题4线的表情教学讲义（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题4：线的表情,编写：杨海英,题目：线的表情一、教学目标1.让学生寻找和观察大自然和生活中存在的各种形态的线，了解和感受不同形态的线产生的多种多样的感觉，使学生认识到艺术表现来自于生活，艺术设计来源于生活。2.让学生体会到线的丰富多彩，认识到不同的线具有不同的韵律、表情和审美特征。3.培养学生丰富的想象力和创新能力。,二、教学任务通过对各种形态的线的表达，让学生根据自己的心情，描绘相应形态的线，从而体会到不同形态的线所表现出的不同视觉效果，进一步欣赏线的魅力，产生热爱艺术、乐于设计的情感。三、课题时间2课时四、作业要求16开纸，用线表达四种心情，绘画工具和绘画语言不限。,五、教学情景老师在黑
2、板上随意地画了些线条，问学生“这是什么”，一部分学生说：“线条”。老师接着说，线条是艺术造型的基本语言，不同的线条会给人不同的视觉感受和心理感受。老师说：线有直线和曲线之分，直线代表男性阳刚的品格，而直线中有水平线、垂直线、斜线等。水平线象地平线有一种安定、平和、静寂和疲劳的感觉，而垂直线具有严肃、高尚平、庄重的性格，大家可以联想到纪念碑给人的感觉。还有斜线和折线给人的视觉感受和心理感受都不一样，斜线有一种方向感和动感，而折线有一种不安定的因素在里面，大家可以联想到心电图。而曲线代表女性阴柔的品格，曲线分为几何曲线和自由曲线。线的曲直浓淡，表现出不同的感情色彩，线的疏密多变，则呈现出不同的节奏感，如同音乐般的旋律。例如唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。,学生作品如下：,图3图4,图1图2,图5图6,图7图8,图9图10,图11图12,图13图14,图15图16,六、总结从学生的作品来看，每个同学确实通过不同的线条表达出了各自的心境，达到了我们的效果。更重要的是通过讲评这种方式，同学们可以相互学习，取长补短，共同进步。七、课后作业讲评结束后，老师又给学生布置了一个课后作业，用线表达自己心情的烦躁和压抑，以巩固现有的知识，体会线条的魅力。,
