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1、教师减负工作总结教师减负工作总结本学期，在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育， 扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念， 充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素质，以 素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。二、“减负增效”。我在业务上认真钻研，自觉增负，勇 挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、 上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的 教学方法，提高教学效益。三、“减负增乐”。学期末通过组织开展各种兴趣小组活 动，活跃课余生活，促进学生个性特长的发展，我班同学在“迎
2、六一”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、 热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书法。在学 校举行的科劳技作品评选活动中，同学们积极参加，参赛作 品受到学校领导和师生的一致好评，同学们参加各种兴趣活 动，发展自己的个性特长，增强了学生的乐趣。在深入推进素质教育中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深入贯彻“减负”，切实做到减转学生负担，真正做到减负增效是任重道远的。教师减负工作总结长期以来，中学生课业负担过重是困扰教育的顽疾，已经给学生健康成长造成了很大的影响， 为减轻学生过重的课业负担，规范学校办学行为，我们学校 做的工作主要有：一、召开领导班子会议，认真学习了有关减
3、负文件，领会其精神实质，以统一思想。成立了 “减负”工作领导小组。二、将学校课程开设、学生在校学习时间、作业量、考试管理、教辅材料使用等方面的规定及时传达给教师。三、通过班会、家长会将会议精神传达给学生及家长。四、及时调整了作息时间。实行“减负”以来，虽然时间比较短，但整个学校从领导到教师、到学生、到家长很理解、也很支持这项工作。“减 负”工作正在形成“一转、二提、三控、四规、五改、六促”格局。“一转”是指转变教育观念；“二提”是指提升教 师素质；“三控”是指控制违规现象；“四规”是指规范教学行为；“五改”是指改革一日常规； “六促”是指促进评价改 革。目前就减负工作而言，还有许多细致的工作需
4、要我们去做，但其中有两项工作是需要重点做的：一是要进一步提高课堂教学的有效性，做到减负不减质； 二是引导学生养成良好的学习习惯，积极参加各种实践活动。 对此现在和今后我们要做：1、抓重点。“减负”重点是要严格控制学生在校集中学 习时间，初中走读生每天在校集中学习时间不超过 8 小时。少上 早晚自习，节假日、双休日不再集中自习。同时确保学生每 天校园文体活动不少于 1 小时；保证学生有充足的睡眠时间； 严格控制作业量，要求精选精做。2、打基础。常规的构建是“减负提质”的基础。我们 倡导“轻负担、高质量”的办学模式，倡导“朝气蓬勃的早 晨、轻松愉快的课间、优质高效的课堂、欢乐活泼的中午、 自主自动
5、的傍晚” 科学的常规的构建， 以立体的、 多彩的、 富有魅力的育人环境影响学生的行为，陶冶学生的情操，锻 炼学生的才能，提升学生的发展品质，全面推进素质教育。3、盯关键。优化课堂教学是“减负提质”的关键。我 们倡导打造“高效课堂” ，优化教学过程， 向 40分钟要效率， 切实提高课堂教学质量。而教师高水平的知识储备是提高课 堂效率的后盾；高质量的教案是提高课堂效率的基本保证； 高艺术的教法是是提高课堂效率的关键。因而我们在强化教 师培训，加强集体备课，关注“每日一课” ，在上好常规课 上下功夫，要求教师精备、精讲、精练，减少“无效教学” 。 我们还开展教研员、学校教研组长、行政人员进课堂、访学
6、 生活动，全面诊断教师的整体教学状况，帮助被诊断教师重 新认识自己的课堂教学，找到问题，以便纠正。我们还调整 计划，增加了“同课异构”青年教师大奖赛和优秀教师示范 课等教务工作内容。4、重能力。学生是学习的主体。对于初中生而言，学 习任务重，压力大对自学能力和思维品质的要求都比较高， 只有学会独立思考、自我管理、自主学习、养成良好的学习习惯、掌握符合 自身实际的学习方法才能更好的适应高中学习生活。这也是 “减负”之后应该做好的工作。 对此学校要求教师要做到 “三 重三轻”。一是重素质培养，轻题海战术。题海战术大大加 重了学生的负担，放弃题海战术，教会学生思维方法，培养 学生的思维能力，提高学生
7、的学习效率。二是重能力考察， 轻频繁考试。频繁考试是学生负担过重的主要表现，只有培 养学生学习能力，才能使教师教得轻松，学生学得轻松，提 高学习效果。三是重课本基础，轻教辅材料。学校要求教师 在教学中， 做到“一个杜绝” 杜绝规定以外的教辅材料； “一个禁止”禁止作业时间超时； “两个避免”避 免机械重复的作业； 避免过深过难的作业。 提倡以课本为本， 扎扎实实打基础，让学生吃透教材，学透知识。5、立保障。 学生评价制度改革是 “减负提质” 的保障。 根据课程标准制订科学的学习评价标准，尊重学生的差异， 注意不同学生的个性特长，注重纵向发展，淡化横向比较， 使评价真正为改善教学工作、提高学生学
8、习信心、引导学生 有效学习、促进学生全面发展服务，应该说这是一项“伤筋 动骨”的工作，为使评价工作充分有效，我们将制定大庄 中学学生学业评价实施意见 ，提出了五大学业评价实施原 则：关注学生发展的全面性，关注学生发展的阶段性，关注 学生个体的差异性，讲究评价主体的多元化，讲究评价方式 的多样化。明确了民主参与，价值多元，异步提升的学生学 业成绩评价标准，推动非纸笔测试，综合评定学生的学科素 质，促进学生的全面发展和个性张扬。 做到科学分析， 重点抓住中间， 关注、 带动后 30% 学生。 近日为进一步落实“减负”措施及“减负”责任制， 我校制订了“减负”的“六严格” 、“六杜绝”： 严格教材和
9、教学辅导材料管理，杜绝未经教育主管部 门批准同意的任何教学辅导材料、图书、报刊、学生用品等 进入学校。 严格执行课程计划，杜绝占用节假日、双休日和寒、 暑假上课、补课。 严格控制作业量，杜绝以增加作业量的方式惩罚学生。 严格控制考试次数，杜绝频繁考试和以成绩评价学生。 严格教学管理，加强质量监控，树立“学生减负我加 压”的意识，杜绝“工作扯皮，心不在焉”等不良现象。 严格“减负”领导责任制，杜绝做表面文章及以“减负”为名放松对学生的管理，弱化教书育人责任。总之，“减负”不会牺牲学生的知识和能力，反而对学 生学习知识会“增效”。“减负”对于培养学生的能力，发展 学生的个性特长，真正全面的推行素质教育起到了很大的促 进作用。
