《202X年家庭教育读书沙龙总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《202X年家庭教育读书沙龙总结（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、家庭教育读书沙龙总结 导语：我们从事的是教师职业，实际需要我们都是“专 业人”，但拥有职业不等于就一定是个“专业”人。以下小 编为大家介绍家庭教育读书沙龙总结文章，仅供参考 !家庭教育读书沙龙总结篇一 假前，学校就给每个教 师买了本发展性教师评价的理论与实践一书，要求大家 假期认真阅读，写一篇读书体会，开学后要进行教师读书沙 龙交流活动。于是，假期里，教师就陆陆续续在博客上写了自己的读 书体会（有近 60 名教师写了近 70 篇读后感 ） ，我也就陆陆续 续地把大家的体会都“回复”到自己的那篇体会下面，便于 统计，更便于大家阅读。在分组开展读书交流的基础上，学 校安排了区级骨干教师读书沙龙展示
2、活动。在总结会上，我是这样和大家交流的： “在参与大家的读书沙龙活动和阅读上传的读书体会 （ 具体名字和篇数略 ） 中，我感觉到大家都能分别从不同章节、 不同语句、不同角度，联系实际谈了自己的读书体会，有很 多教师的见解很独到，很深刻，使我自愧不如，但同时我因 为大家在读书方面超过了我，而感到万分欣慰。“区级骨干教师的读书体会交流比较精彩，尤其是主持 人吴 xx 老师，认真梳理了书的内容，写了 5 篇体会和个人 发展规划，在主持中能抓住重点，自然调控，深入浅出，真 可谓老当益壮，虚心学习的态度和高水平的引领都值得我们 每个人学习 !“从发展性教师评价的理论与实践中，我们首先该 弄明白的是我们为
3、什么要重视自己的专业发展。在我看来有 以下几点原因：一、社会大形势所迫。如知识信息更新速度快、行业淘 汰率高等。二、因为我们都是发展中的人。 “发展性”一词充分说 明我们每个教师同学生一样， 都是发展中的教师， 需要在“发 展”中有所进步。其实“今天的你已非昨天的你，更不是几 个月之前的你” 。也许你的外在并没有太大的变化，但如果 你认真学习和思考了话，那么你的内在一定不同。活动中，我听到了不少教师说听到大家的交流感到非常 “震惊”、“觉醒”、“害怕”，认为“一日不学习，会落后” ， 觉得自己“面临下课的危险” ，虽言语朴实无华，但我知道 紧迫感来自心底 ; 博文里，我从几名教师实实在在地开始
4、自 发地设计自己的发展之路，开始规划自己的时候，就欣慰不 已。我知道这个过程就充分说明大家在“发展” 。三、教师所从事职业的需要。我们从事的是教师职业， 实际需要我们都是“专业人” ，但拥有职业不等于就一定是 个“专业”人。 “专业人”需要我们“说行话，做行事” ，举手投足非进行严格、规范的长期训练不可，犹如大夫进手术室需要戴帽，双手经过消毒后高高举起而我们教师需要掌握系列的教育教学常规，需要具有相当的教育教学能力， 需要拥有丰富的教育教学经验，表现出足够的教育教学智 慧教师这一职业所赋予的专业性，决定我们必须终身学 习、研究，追求自我发展的最大效益化。为了让我们自己的 明天和今天不同，我们该
5、发展自己 !四、因为我们时刻在自觉不自觉地影响着我们的教育对 象学生。其实教师发展与学生发展是一个道理。如果我 们教师懂得自我发展的道理，掌握了发展的方法，了解了评 价的方式，从学校领导的管理细节中潜移默化地感受到了领 导方式，理解了管理思想，知道了该怎么形成良好的人际氛 围，那么就会自然将自己所感受到的“迁移运用”到我们的 学生管理中。因此，教师的发展关乎着学生的进步，关乎着 学校的发展，而绝不是教师个人的事情，教师不能对个人的 发展放弃要求，那将是非常不负责任的事情。“但外因通过内因起作用，在学校创设优良环境的前提 下，关键是教师自己想发展自己发展自己。教师既是发 展的主体，需要自己设计、
6、规划自我发展的每个细节; 同时教师也是发展的受体，需要在外界及自我的条件下，接受自 我发展。如果大家读这本书时，能激发自我发展的意识，产生 自我发展的危机感和紧迫感，并开始学着自我设计和规划，认真地开始对待发展的每一个环节，那么此书的意义就被我 们充分挖掘出来了。“交流是暂时的，但读书是永久的 ; 意识到自我发展的 必要性是暂时的，但自我发展是永久的，更加难能可贵的是 在发展的过程中坚持始终，保持现在的发展热情。 ”家庭教育读书沙龙总结篇二 假前，学校就给每个教 师买了本发展性教师评价的理论与实践一书，要求大家 假期认真阅读，写一篇读书体会，开学后要进行教师读书沙 龙交流活动。于是，假期里，教
7、师就陆陆续续在博客上写了自己的读 书体会，我也就陆陆续续地把大家的体会都“回复”到自己 的那篇体会下面，便于统计，更便于大家阅读。在分组开展 读书交流的基础上，学校安排了区级骨干教师读书沙龙展示 活动。在总结会上，我是这样和大家交流的：“在参与大家的读书沙龙活动和阅读上传的读书体会中， 我感觉到大家都能分别从不同章节、不同语句、不同角度， 联系实际谈了自己的读书体会，有很多教师的见解很独到， 很深刻，使我自愧不如，但同时我因为大家在读书方面超过 了我，而感到万分欣慰。“区级骨干教师的读书体会交流比较精彩，尤其是主持 人吴玉梅老师，认真梳理了书的内容，写了 5 篇体会和个人 发展规划，在主持中能
8、抓住重点，自然调控，深入浅出，真 可谓老当益壮，虚心学习的态度和高水平的引领都值得我们 每个人学习！“从发展性教师评价的理论与实践中，我们首先该 弄明白的是我们为什么要重视自己的专业发展。在我看来有 以下几点原因：一、社会大形势所迫。如知识信息更新速度快、行业淘 汰率高等。二、因为我们都是发展中的人。 “发展性”一词充分说 明我们每个教师同学生一样， 都是发展中的教师， 需要在“发 展”中有所进步。其实“今天的你已非昨天的你，更不是几 个月之前的你” 。也许你的外在并没有太大的变化，但如果 你认真学习和思考了话，那么你的内在一定不同。活动中，我听到了不少教师说听到大家的交流感到非常 “震惊”、
9、“觉醒”、“害怕”，认为“一日不学习，会落后” ， 觉得自己“面临下课的危险” ，虽言语朴实无华，但我知道 紧迫感来自心底；博文里，我从几名教师实实在在地开始自 发地设计自己的发展之路，开始规划自己的时候，就欣慰不 已。我知道这个过程就充分说明大家在“发展” 。三、教师所从事职业的需要。我们从事的是教师职业， 实际需要我们都是“专业人” ，但拥有职业不等于就一定是个“专业”人。“专业人”需要我们“说行话，做行事”，举手投足非进行严格、规范的长期训练不可，犹如大夫进手术 室需要戴帽，双手经过消毒后高高举起而我们教师需要 掌握系列的教育教学常规，需要具有相当的教育教学能力， 需要拥有丰富的教育教学
10、经验，表现出足够的教育教学智 慧教师这一职业所赋予的专业性，决定我们必须终身学 习、研究，追求自我发展的最大效益化。为了让我们自己的 明天和今天不同，我们该发展自己！四、因为我们时刻在自觉不自觉地影响着我们的教育对象一一学生。其实教师发展与学生发展是一个道理。如果我 们教师懂得自我发展的道理，掌握了发展的方法，了解了评 价的方式，从学校领导的管理细节中潜移默化地感受到了领 导方式，理解了管理思想，知道了该怎么形成良好的人际氛 围，那么就会自然将自己所感受到的“迁移运用”至U我们的 学生管理中。因此，教师的发展关乎着学生的进步，关乎着 学校的发展，而绝不是教师个人的事情，教师不能对个人的 发展放弃要求，那将是非常不负责任的事情。“但外因通过内因起作用，在学校创设优良环境的前提下，关键是教师自己想发展一一自己发展自己。教师既是发 展的主体，需要自己设计、规划自我发展的每个细节；同时 教师也是发展的受体，需要在外界及自我的条件下，接受自 我发展。“如果大家读这本书时，能激发自我发展的意识，产生 自我发展的危机感和紧迫感，并开始学着自我设计和规划， 认真地开始对待发展的每一个环节，那么此书的意义就被我 们充分挖掘出来了。“交流是暂时的，但读书是永久的；意识到自我发展的 必要性是暂时的，但自我发展是永久的，更加难能可贵的是 在发展的过程中坚持始终，保持现在的发展热情。 ”
