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1、2012下半年大二班教育教学工作计划教师 吕 敏一、班级情况分析1、班级概况经过了一个暑假，孩子们又重新回到幼儿园学习、生活和游戏。幼儿从中班到大班，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。大部分幼儿能独立地进餐、叠被、穿衣等。有些能力强的幼儿还能主动地帮助同伴，为同伴整理玩具、图书，提醒同伴及时按教师的信号活动，还能积极地帮助老师整理餐后的毛巾、桌面等，是老师的好帮手。2、班级幼儿发展特点本学期开学初，我们对幼儿进行了全面的观察、分析，并结合各幼儿领域的发展概况，以及大班幼儿的年龄特征的发展概况等，小结出以下几点本班幼儿的发展特点：（1）幼儿发展优势1、学习兴趣在上学期时，我们便发
2、现班里的许多孩子进步了，学习的兴趣大大提高，在活动中总能在教师的引导下积极、主动地参与到活动中。一方面表现在幼儿对活动本身的兴趣，每次教师讲述故事时，教室里就特别安静，大家的视线都聚集到一处，目不转睛地看着老师，听着老师讲着；每逢遇到有图片的活动课，他们的注意力也十分集中，大家争先恐后地发表自己的想法、意见、感受；在个美术活动中，幼儿能认真地倾听老师的讲解，操作时一丝不苟地进行，个别幼儿还会主动帮助同伴进行操作。另一方面表现幼儿随着集体学习氛围的增强，引发的主动参与活动的情景，其中幼儿的积极主动性不容忽视。这点在游戏活动中由为明显，一般情况下，梓轩、冠宇、宇月等小朋友参与的积极性特高，在他们的
3、主动尝试和带领下，激发了许多本处于半热状态的其他幼儿，增强他们主动学习、参与的热情。2、肌体发展班中的男孩子占了三分之二，因此全体幼儿显得十分活跃，在各自由活动的时间里孩子们跑啊、跳啊，充分的活动着身体，无形当中促进了幼儿肌体的发展。另外，孩子们喜欢音乐，特别是活泼的曲风，喜欢随音乐随意地摆弄身体各部位，喜欢跟着老师做各种活动身体、放松身体的动作。在小肌肉的发展上也十分不错，他们能很好地使用体育器械、美工用品等。3、自我展现大部分的孩子喜欢在集体面前表现自己，请幼儿为大家唱歌时举手的人很多，上来表演者更会做着各种动作表现音乐、表现自己，比如昕愉、邱雅笛、子平小朋友是其中最突出的孩子，每次都能在
4、大家面前好好的表演一番。胡越尘、彦凝、姬愈佳虽然嗓门很小，有点怯场，但他们也十分喜欢为同伴表演，总会尽力地去做、去唱，“演出”结束还会看到孩子们喜悦、满足，甚至是为自己骄傲的表情。班里的江富、吴若水等的幼儿虽缺乏独立去表演的勇气，但他们能和同伴一起大胆地表演。幼儿随着年龄的增长，掌握的本领越多，享受过的成功越多，自我展现的愿望也会越加强烈，因此在我班幼儿已有的表现力的基础上，为他们创造机会和舞台，他们一定能更加成熟、稳健地展现自己。（2）薄弱环节1、学习习惯幼儿已初步形成了一定的学习习惯，但是仍有许多不足之处。在安静地倾听他人讲话方面我班幼儿十分欠缺。对一部分自信、讲话声音响亮的孩子，大家是会
5、听些的，但那些音量中等，或是轻的孩子们他们就不怎么听。毕竟孩子能大声讲话的为数不多，这问题的根源则是孩子的倾听习惯，他们不能安静的倾听他人讲话不仅会阻碍同伴以及自身的身心发展，而且在对教师把握整个活动有着严重的影响，长期的不良倾听习惯会让孩子处于孤立状态，思维和行为都会如此。另外，半数以上的幼儿，不能较长时间地保持一定的坐姿，或是随意摆弄双脚、双手，或是转身、扭头等等，孩子有许多的小动作。做小动作也正是孩子分散注意力的开始，或许做小动作时孩子已找到一个比活动更感兴趣的事，于是坐姿便成为倾听的基础。从小培养幼儿良好的学习习惯能为幼儿今后的学习打下基础，也只有良好的学习习惯（坐姿、倾听）才是幼儿成
6、长的春雨。2、 交往能力现在家庭基本上都是独生子女，孩子们的玩伴也逐渐的减少。每次家访我们问家长：“孩子日常都和谁一起玩？”，家长们几乎给了我们一个一致的答案：一个人玩，或者是爸爸妈妈、爷爷奶奶。这种交往环境使得我们的孩子常处于被动交往的状态，习惯了等他人来叫唤，习惯着大人让着自己，什么事情都顺着自己，对幼儿的交往能力的发展有着极消极的影响。现在我们班约有三四位孩子会和人争抢玩具，或是因为玩具该有谁玩而争论不休；约有十位孩子自由活动时总是一个人玩，不主动和他人交流或者说只在他人来访时才会和他人交往；约有五位幼儿把握着物品持有者的身份，玩玩具的时候只拿自己的东西，偶有一回别的小朋友拿走了他的东西
7、，就弄得情绪不愉快，有时还争着吵着要自己的东西；约有半数的幼儿不懂得与人分工、合作。幼儿在交往能力上的欠缺十分明显。二、教育目标（一）、课题总目标促进幼儿健康水平及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。（二）、各领域发展目标：健康教育：1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2、 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4、 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。语言1、乐意与人交谈，讲话礼貌2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语3、能清楚的说出自己想说的事4、喜欢听
8、故事，看图书5、能听懂和会说普通话社会1、能主动地参与各项活动，有自信心；2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。科学1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣5、爱护动植物，关系周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识艺术1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美2、喜欢参加艺
9、术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。3、能用自己喜欢的方式进行艺术活动表现。三、56 岁幼儿年龄特征（一）好学、好问好奇是幼儿的共同特点，但大班儿童的好奇与小、中班有所不同。大班儿童不光问“是什么”，还要问“为什么”。好学、好问是求知欲的表现。甚至一些淘气行为也反映儿童的求知欲。家长、教师都应该保护幼儿的求知欲。不应该因嫌麻烦而拒绝回答孩子的提问。对类似破坏玩具的行为也不要简单地训斥了事，而应该加以正面引导，一面耐心讲道理，一面向幼儿介绍一些简单的机械原理，满足他们渴求知识的愿望。（二）抽象概括能力开始发展大班儿童的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括性的萌芽。例如，他们已开始掌握一些比
10、较抽象的概念（如左、右概念），能对熟悉的物体进行简单的分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、梨、葡萄都是水果）；也能初步理解事物的因果关系（针是铁做的，所以沉到水底下了；火柴棒是木头做的，所以能浮上来）。由于大班幼儿已有了抽象概括能力的萌芽，所以也应该进行一些简单的科学知识教育，引导他们发现事物间的各种在联系，促进智力发展。（三）、个性初具雏形大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式。有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳
11、舞，有的显示出绘画才能四、课程实施计划（一）基础课程实施计划1、实施目标： 以版幼儿创新活动课程为基础，开展的综合主题活动，是幼儿园的基础课程。基础课程力图表达和践行幼儿园教育指导纲要所倡导的幼儿教育理念，在实践中力求体现以促进幼儿和谐发展为根本，尊重幼儿的自主创新，让幼儿获得五大领域综合课程的全面发展。2、课程实施原则：（1）计划性与灵活性相结合的原则。幼儿的发展是有规律的，教育的目标也是存在在逻辑关系的，因此，在教育的实施过程中应该有其计划性。但幼儿的发展又是有个性差异的，教学中应该尊重幼儿的兴趣与需要。因此，既要依据教学容制定教学计划，又要考虑本班幼儿的具体情况，考虑他们的兴趣、爱好和发
12、展特点，对教学容作适当的、合理的调整、补充和改进。（2）贯穿幼儿一日生活的原则。教学容的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。寓教育于一日生活之中，是幼儿教育的重要特征。在实施基础课程时，选材应来源于生活，并在使用时一方面要体现教学容的生活性，令一方面还要根据本班幼儿的实际情况和发展水平增加和补充相关的教学容，并努力使教学与幼儿的生活相结合。（3）教学手段要具有直观性的原则。直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于幼儿感性认识的形成，并促进理性认识的发展。幼儿主要是形象思维，教师在进行教学时应该利用各种直观手段创设情境，提高教学效果。（4）坚持家园共育的原则，倡导家庭寓乐成长理念。
13、家庭和幼儿园是幼儿生活中的两个重要世界，如果家长能够与幼儿园有效地配合、协同的进行，可以更好的促进幼儿成长。3、教育措施：（1）集体备课，共同研讨。 每天利用备课时间集体备课，共同讨论每一次集体活动的开展，尽量在研讨中找到最好的教学方法，有利的促进幼儿开心轻松的学习，力求幼儿在每一次的教学活动中学有所获，学有所乐。并利用休息时间制作教具，力求教具生动直观。平行班级共同制作并资源共享。（2）课后及时进行反思，在反思中成长。在每一次的集体教学活动后及时进行反思，反思教案，反思活动过程，反思幼儿以及教师在活动中的表现。及时发现自己的不足，有则改之，无则加勉；及时发现自己的亮点，扬其长避其短。在不断反
14、思中不断进步与成长。（3）积极开展教研活动，在研讨中共同进步。力求在平行班级积极开展同课异构的教研活动。在对比与研讨中找到自己的不足，并虚心学习其他老师的优点，不断提高自己的教学水平。（二）辅助课程实施计划1、区域活动（1）实施目标：让每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。（2）实施原则：发动幼儿集体讨论决定区角布置或墙饰的容，和幼儿一起准备材料并进行设计制作，给幼儿自主选择和使用材料的权利。
15、我们要改变以往的“检查者”的角色，把精力从“检查玩具是否掉了，东西是否乱了，幼儿是否发生矛盾了”等问题转移到幼儿的探究和操作活动上来，关注幼儿的兴趣和需求，正确判断他们的发展水平，引导幼儿向更高的水平发展。（3）教育措施：我们班幼儿好动、好奇，在绘画动手建构上十分有创意，有擅长，为了更全面发展幼儿的多元能力，扩展其思维，摆弄空间，本学期下设置了五个区域开展活动，每周提前准备下一周的区域活动将要投放的材料。具体计划如下：区域名称容目标投放材料数学区九月：形状接龙十月：数卡配对十一月：数字填色十二月：量一量元月：10以数组成培养幼儿对数学活动的兴趣，能按规律接龙、物数匹配、10以数的组成和加减， 能用不同的测量方法量同伴的身高和物体的长宽度。图形卡、卡纸、图形纸、数字卡片、尺子、自制操作本。语言区九月：我会阅读十月：卡十一月： 我会读唐诗十二月：新年祝福语元月：讲故事比赛进一步加大阅读量，创造更浓的阅读氛围，让幼儿在大量的阅读中，增加知识，得到精神需求，对文学作品产生初步的鉴赏能力。回形针、示卡、各种人、物、事、地点的图片、字卡。美工区九月：皱纸加工十月：泥工装饰十一月：纸盒变形十二月：折纸元月：绘画练习扭、搓、揉等加工技巧、会将两种物体组合、掌握粘面的技巧、探索组合的规律、对称、翻的折纸技，并
