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1、l信息技术课中导入形式的运用作为以动手操作和实践为主的信息技术课，一直受到同学们的喜爱，如何将学生的兴趣快速引入到课堂教学中，并不是件容易的事情。为了提高课堂效率，导入语的引入部分十分重要，就是要让信息技术的课堂“动”起来，吸引学生的注意力，激发学生动手完成目标的欲望，达到让学生真正参与到课堂教学中来，在“动”的过程中发现问题、解决问题。在信息技术课堂中，多采用以下几种导入形式：一、演示导入法演示导入法最大的特点是直观形象，生动活泼，在演示导入法中要以采用直接演示或者间接演示的方法，加以讲解所学知识点，让学生在动脑回忆演示的过程，动手操作完成演示的内容达到掌握教学目标的效果。二、课件导入法多种
2、媒体综合运用的现代信息技术已经运用到了教育领域，成为现代教育的一个重要的手段。合理使用多媒体课件辅助课堂教学，有着普通教学难以比拟的优势。多媒体以图文并茂、声音、影像、动态、静态等的表现形式，让学生对抽象事物的理解与感受缩小距离，从感观上去理解与感受事物的变化，可以把课堂教学引入到一个新的境界中。三、情景导入法建立以多种教学方法和教学手段相结合的教学情景，激发学生的学习兴趣，引导学生自觉、主动地学习。比如三年级上册第二单元小红帽看外婆，以一个故事情景的引入，吸引学生的目光，感受“画图”程序的强大功能，调动学生主动参与想自己动手画小红帽看外婆的积极性，整个单元都围绕小红帽看外婆的故事情景，让学生
3、由此产生一种发自内心的求知动力，完成人物、树木、动物等景色的一系列创作。四、对比导入法教师在讲授新知识时，结合学生心目中比较熟悉的事物，进行适当的对比，可以加强知识之间的联系，不仅复习巩固了已学的知识，而且更有利于对新知识的学习掌握，事半功倍。例如：第一次接触word文字处理软件时，与所学“画图”程序、“写字板”程序进行对比，帮助学生弄清相同点和不同点，让学生做到心中有底，明确不同的程序之间都有相同的地方，让学生更有信心学习新知识。五、作品展示导入法课堂引入时可以展示教师、校内外同学制作的电脑作品，引导学生学习，不仅可以开阔视野，提高学生的学习兴趣，而且可以激发学生学习积极性，增强学生审美、创新能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。总之， 一堂新课的引入是教学的首要环节，引入课题的方法和艺术又有着其内在的规律，由于教学环境、教学内容与教学目标的不同，以及学生主体的年龄特点、生活经验、认知能力、学习风格、兴趣和爱好、能力水平等等体现的不同，努力提高课堂教学效率，让学生每一课堂都能有所收获。参考文献：1郭伟.信息技术教学中的创新能力培养.河北：学院教育，2012.5.2苏蓉莉.信息技术课程教学的导入技巧.甘肃：长青华报，2010年第9期.3马丽.对信息技术课堂任务型教学的实践.宁夏：宁夏教育科研，2011.2
