《《用电子绘本打开学生的阅读之窗》-公开DOC·毕业论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《用电子绘本打开学生的阅读之窗》-公开DOC·毕业论文（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、l用电子绘本打开学生的阅读之窗语文课程标准指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法”。但是在教学实践中，我们发现对于识字量少的一年级学生来说，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥的心理，他们很难对阅读感兴趣，阅读能力普遍薄弱。因此，图文结合、简单易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。绘本集生动的语言和优美的图画于一体，文与图相辅相成，紧密相连，完美地呈现出了精彩的故事，蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理，能帮助儿童扩展理解力、想象力和思考力。上学期，我校在一年级开设了绘本阅读课，得到了学生的喜爱。当各种各样的动物、植物
2、活灵活现地展现出来的时候，孩子们的眼里流露出来的是惊喜、是快乐。因此，本学年，我继续进行绘本教学尝试，希望借助绘本来调动学生的阅读兴趣，打开学生的阅读之窗。一、?借助电子绘本，让故事直观形象我们学校地处农村，受多重因素影响，大多数学生平时没有阅读的习惯，有的学生家里几乎没有什么课外书。上了小学后，对阅读谈不上有什么兴趣，他们阅读能力很是薄弱。此外，学校开设的课外阅读课上，学生都是自己带书来阅读。有的学生带来的书是连环画、走迷宫、猜谜语等等，甚至有一大批孩子什么课外书都没有，阅读课上总是抱着学校统一发的七彩阅读，要不就是涂鸦，这样松散式的阅读课，对孩子阅读能力的提高帮助不大，这些大大影响了阅读效
3、果。苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。” 可见，阅读对儿童来说是很重要的。为保障学生的阅读，我依靠网络平台，下载了大量的电子绘本，设计修改成教学ppt，把图书的内容展示在孩子的面前，让孩子与绘本近距离。很快，孩子就被生动形象的图画深深吸引了。于是，每天的阅读课上，我们一起徜徉在绘本的海洋里。10月份，我和孩子们通力合作，在一节公开课上成功阅读了想吃苹果的鼠小弟，孩子们积极的表现得到了听课老师的夸赞，他们身上流露出的对阅读的渴望，让我更加坚定了绘本阅读之路。二、?精选内容，循序渐进助阅读培养学生浓厚的阅读兴趣是取得良好阅读效果的重要因素
4、，学生要在思想上认识到读书的重要性，能积极主动地进行阅读。绘本故事注重儿童的生活体验，孩子们通过阅读能够有自己的理解与感悟，在不知不觉中成长。我将适宜一年级儿童阅读的绘本进行了归类，制订每学期的读书计划，从孩子入学开始，带着孩子阅读。从习惯入手。一年级的孩子刚入学，不能很快适应小学的学习生活。为帮助孩子们养成好习惯，我挑选小魔怪要上学作为一年级的第一本电子绘本。通过阅读小魔怪的故事，孩子们知道了识字、读书能让自己变得文明，文明的孩子能交很多的好朋友。在大卫上学去阅读中，孩子们看到了大卫上学后的一个个经历，读着读着，仿佛自己就是大卫了。的确，每个人都是大卫，看到自己的不好行为习惯，孩子们自己都觉
5、得不好意思了，都争着要改正。阅读，正在潜移默化地影响着孩子们的言行举止。提升情感。亲情教育是民族文化的重要部分，怎样让孩子感受亲情，享受亲情，除了家人的呵护，还要借助阅读让孩子在生活中慢慢去体会，在生活中去积淀自己的情感。阅读一口袋的吻逃家小兔我爸爸我妈妈等绘本，丰富了孩子们的情感世界，孩子们在轻松幽默的情节中，感受到了亲情。在想吃苹果的鼠小弟中，孩子们领悟到了团结协作的重要性，更欣喜的是，孩子们想到了我们要关心身边比我们弱小的人，多有爱心！融入生活。阅读与生活紧密相关，丰富的阅读，可以让孩子了解生活。读我的故事，孩子们知道了自己在不同的场合有不同的称呼，自己的称呼是随着外界环境的变化而改变的
6、。观察“好饿的毛毛虫”时，孩子们知道了美丽的蝴蝶竟然是毛毛虫变成的。孩子们明白了适合自己的食物才是最好吃的。我想回家这个故事，让孩子们认识了身边的行驶车辆的用途，分清了交通工具、机械工程车和运载火箭的用途。笑着读完小猪变形记后，孩子们说，你不要老是想着模仿别人。变成别人，因为每个人都有自己的特点，做自己才是最自由自在、最快乐的。心理学认为：兴趣是人才成长的起点，是主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。有了这些电子绘本，学生的阅读兴趣增强了，大部分孩子能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快快乐乐地走进文本。三、?由扶到放，开始独立阅读孔子说：“学而不思则罔。”学生阅读勤于思考，有自己的独立见
7、解，是语文教师所想要的，也是新课改的要求。随着汉语拼音的学习，孩子的识字量逐步增多，这时，光靠老师的引读，孩子们听故事，大大减低了学生阅读的兴趣。要激起孩子们的阅读兴趣，教师就要由扶到放，逐步培养孩子的独立阅读能力了。我激励孩子们自己去阅读故事，指导读一些绘本故事、童话故事、寓言故事、成语故事，一些经典的名著、当代的儿童故事等。班级的读书氛围日益浓厚。我还尝试借助家长的力量来完善孩子的阅读。我在班级中推行了亲子阅读，向家长发出邀请，给孩子买书，与孩子一起阅读，开展“书香家庭”评比。这一活动得到了大部分家长的支持。经过观察比较，班上的部分家长关注儿童成长，能主动为孩子的阅读提供相应的保障，尊重孩
8、子独特的阅读感受，与孩子一起在阅读中共同发展。四、?注重反馈，鼓励孩子积极阅读在孩子开始了独立阅读之后，为了激发孩子们的阅读热情，我在班级开展 “故事大王争霸赛”活动。本活动每周举行一次，每个人准备一个自己喜欢的故事，讲述给老师和同学听，讲述最流利、精彩的，就是本周的“故事大王”。人人有机会，个个争第一，孩子们积极向上，精神面貌也发生了新的变化。完成阅读记录卡，展示读书心得。我们班级的每个孩子都有一册阅读记录卡，每读完一个故事，孩子就会按提示，完成读书交流卡。爱绘画、爱书写的孩子参加每周的“我是小作家”的评选活动，还专门设立了关于读书和写话的奖励，设立了新手奖、耐力奖、创意奖等奖项，有了相应奖项和展示的机会，孩子们的读书热情高涨。推荐孩子们参加区级、市级的征文比赛。本学期参加不同层次比赛的孩子有二十几名学生，有一名小朋友获得市级征文比赛三等奖。苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”书能让人变得安静，书能让人学会思考，书能使人聪慧。我们借助电子绘本，打开了学生的阅读之窗。让每一个孩子乐读书，在读书中感受快乐。（作者单位：南京市江宁区汤山小学）
