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1、踏莎行（秦观）教案1、 教材分析 这首词大约作于绍圣四年，前此，由于新旧党派之争，秦观被贬。后又接二连三的遭贬，心情之苦可见一般。二、教学目标 1 了解作者，掌握背景。 2 虚实结合的写法。 3 感悟不得志的苦闷心情。三、教学重点、难点 1把握幽微丰美的意蕴，体会以情韵取胜的写法。 2学习虚实结合的写法，鉴赏本词委婉曲折的笔法。四、学情分析 高二学生对于诗歌鉴赏已经有些基本的知识储备，只要把握了联想和想象这一表达方式，本首诗歌不难理解。五、教学方法诵读法：诵读是学习诗歌的关键，读书百遍，其义自现。探究体悟 合作学习六、课前准备1、学生的学习准备：预习诗歌，熟读成诵。2、教师的教学准备：课前预习
2、学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时 八、教学过程：（一）、预习检查、总结疑惑提问：请同学们说说秦观的情况。教师补充：秦观（）：北宋词人。字少游、太虚，号淮海居士，扬州高邮（今属江苏高邮）人。三十六岁中进士。曾任蔡州教授、太学博士、国史院编修官等职位。在新旧党之争中，因和苏轼关系密切而屡受新党打击，先后被贬到处州、郴州、横州、雷州等边远地区，最后死于藤州。秦观是“苏门四学士”之一，以词闻名，文辞为苏轼所赏识。其词风格婉约纤细、柔媚清丽，情调低沉感伤，愁思哀怨。向来被认为是婉约派的代表作家之一。对后来的词家有显著的影响。有淮海集、淮海居士长短句（又名淮海词）。秦少游所写的常
3、是那种最柔婉的、最幽微的一种感受一种很敏锐的感觉。他的词可分为两类：一类是比较早期的词，表现了一种柔婉幽微的感受；一类是他经过政治挫伤以后，所写的寄慨身世的词。（2） 情景导入、展示目标。（3） 合作探究、精讲点拨。1、找出主要意象和关键动词和形容词主要意象： （雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山）关键动词和形容词：（失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌） 2、词的上阕中词人用了什么表现手法？ 词上片中描写了哪些景色？这些景色哪些是实些，哪些是虚写？ 虚： 楼台 津渡 桃源实 ： 孤馆斜阳 由此看，词的上片除了借景抒情，还用了什么艺术手法？明确：虚实相生。3、关键句分析
4、：a“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”找学生自由说话，发表自己对这个句子的评论。解析：抓住客舍这个环境和杜鹃鸟这个意象。抓住作者的实际情况，做到知人论世。就可以品出作者孤单寂寞苦的心境来。b雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。”提问学生后明确：分析抓住“楼台”高大的特征，就明白了作者的用意。这其实是诗人追求理想的写照。“津渡”，是一个出路，一个出口，可惜津渡迷失找不到了。这里的雾和月及桃源，分明用了一种象征的手法。c驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。”里面的“砌”字怎么理解？“砌”字赏析：属于炼字，一个砌字可以见出作者功力。有力感，有份量感。化虚为实，赋予愁以具体可感的形态。d郴江幸自绕郴
5、山，为谁流下潇湘去。”此句怎么理解？解析：郴江就应该留在郴山。有美好志愿的人，应该成就美好的志愿。为什么样不能使美好的东西永远留下来呢？表情沉痛。问的无理，却是至情。正是那生活遭遇到极大忧患挫伤苦难的人，才对天地之间的不平发出这样的诘问。4、课外拓展雨霖铃：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。/多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 请问柳永雨霖铃里面怎样运用了虚实结合的写作手法？分小组探究：教师点评：实景实情：对“烟波”“暮霭
6、”“楚天”的实在景物，分别用“千里”“沉沉”“阔”来加以形容，使之越出极目远眺的范围之外，并由“念去去”三字领起，实景虚写，既表现出“留恋”之深，“催发”之急，“无语凝噎”之痛，又自然而然地过渡到下片的逐层推想，带出了“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”的千古名句来。 虚景实情。如“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”，它之所以被誉为“古今俊语”（贺裳皱水轩词筌），固然在于它能抓住具有特征性的典型事物，以少胜多，寓情于景，逼真地刻画出离人落寞孤凄的心理状态，达到情貌无遗；同时更在于这种设想的描写本身，反映了词人有着多次“相见时难别亦难”的痛苦经历，因而以既别之后醒来但见柳岸月残的怅然若失，加重表现出
7、临别之际兰舟催发时醉不成欢的“留恋”难舍。这里景是虚景，情是实情。词人运用了生动的艺术联想，既有依情揣拟的瞻望，又有意在不言中的回顾，充分写出清秋离别的复杂内心。 虚景虚情。如“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”这里“良辰好景”是虚景，“千种风情”是虚情，词人以虚景、虚情收结全篇，写出“清秋节”之实景可以随时令之推移暂告消失，而“伤离别”之实情却是随时令之推移与日俱增，转换得极为有力而看去又似极不费力。九、板书设计虚： 楼台 津渡 桃源实： 孤馆 斜阳 思想：孤苦 沉痛十、作业布置。完成本课基础训练背过全诗。十一、教学反思本节课采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，
8、找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本首诗歌不难，学生理解深刻透彻。主要应该调动学生主体，才是抓住了根本。学校：临清二中 学科：高中语文 编写：马汝兴 审稿人：赵贵友 孙冬云踏莎行秦观学案【学习目标】1知识和能力：（1）积累字词；（2）理解作品内容；（3）鉴赏作品的表达技巧；（4）背诵全词。2过程和方法：学案导学，诵读理解，问题探究，鉴赏分析。3情感态度和价值观：体会作者的情感。【学习重点】理解作品内容，体会作者的情感。【学习难点】鉴赏作品的表达技巧。【学习过程】（一）积累整合1给下列加点的字注音：莎（ ）堪（ ）
9、砌（ ） 寄（ ）郴（ ） 潇（ ） 2说说下列词语的含义（1）津渡：（2） 桃源：（3） 尺素：（二）整体感知1本词上下阕各写了什么内容?2把这首词译成现代汉语。（三）分析综合1本词上阕的景物描写有何作用？2 本篇开始三句“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”所写的景物是眼前实景吗？为什么？3开头三句，分别用了“失”“迷”“无”三个否定词，这对词人的思想感情有何作用？（四）品味鉴赏秦观好友苏轼认为末二句“郴江”之问最为精彩，而近代著名学者王国维更赞赏“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”,甚至认为苏轼的看法仅得皮相。那你更认同谁的评价？请从诗句内容和艺术手法的角度，分别加以分析。（五）达标训练（
10、小练习）读下面秦观的词，回答问题。【浣溪沙】漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 词中“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”两句比喻新奇精巧，试简要分析。（六）背诵全词附答案：（一）积累整合1莎（ ）堪（ kan ） 砌（ qi ） 寄（ ji ）郴（ chen ） 潇（xiao ） 2（1）津渡：是一个出路，一个出口，是登船上路的码头。（2）桃源：陶渊明笔下的桃花源,象征所追求的理想。（3）尺素：借代投寄的书信（二）整体感知1上片写孤独的处境，下片写被贬谪的不满心情。2夜雾如厚重的帷帘把楼台掩蔽，月亮迷失方向我找不到渡口的痕迹。我极目远
11、望，桃源仙境你在哪里？怎忍受，孤寂的客馆在春日寒风中紧闭，还有：杜鹃的哀啼， 斜阳无声地落去驿站转给我友人馈赠的梅花，驿使捎来的是亲人的信息如今却堆砌成无法数得清的离愁别绪。郴江呵，你生来就围绕着郴山，为什么竟向潇湘水流去？（三）分析综合1开头三句因情写景，楼台迷失，渡口难寻，桃源不见，再加上孤馆春寒，杜鹃声声，自然滋生思乡之情，倍感孤独寂寞。词人运用因情造景的手法，景为情而设，意味深长。2楼台在茫茫大雾中消失；渡口被朦胧的月色所隐没；那当年陶渊明笔下的桃花源更是云遮雾障，无处可寻了。这是作者意想中的景象，因为下二句言词人闭居孤馆，那么只有在想象中才能看得到“津渡”。而从时间上来看，这三句写的
12、是雾濛濛的月夜，下二句时间又倒退到残阳如血的黄昏时刻。由此可见，这三句则是虚构之景了3 接连写出三种曾经存过或人们的想象中存过的事物的消失，表现了一个屡遭贬谪的失意者的怅惘之情和对前途的渺茫之感。绝望悲苦之情毕现。 （四）品味鉴赏苏东坡和王国维二人看问题角度不同。各有所爱，但都不失为各有一得。答案并不绝对化，示例如下：第一种：更认同苏轼的看法。这两句似是词人在对郴江说：郴江啊，你本来是围绕着郴山而流的，为什么却要老远地向潇湘而去呢？其实是借此问含蓄表达了词人的感情：意即郴江也不耐山城的寂寞，流到远方去了，可是词人还得羁旅此地，得不到自由，孤苦零丁。意即词人自叹身世：自己好端端一个读书人，本想为
13、朝廷做一番事业，正如郴江原本是绕着郴山而转的呀，谁会想到如今竟被卷入政治斗争旋涡中去呢？”意即词人感悟到：生活并非固定，不可预测，就像这绕着郴江，也是不由自己地奔向潇湘而去。生活的洪流滚滚向前，不知它还将把自己带到什么样苦涩、荒凉的地方！这两句既采用拟人手法，显得山水有情，同情着词人的凄苦命运；同时也采用了象征写法，景物注入词人被贬谪异乡的孤苦凄情、深长怨恨，显得意味深远。第二种：更认同王国维的看法。这（“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”）两句是正面实写词人羁旅客馆的生活：怎能忍受孤寂的旅馆，紧紧封闭于春寒之中，而杜鹃阵阵悲鸣中惨淡夕阳正徐徐落下。杜鹃“不如归去”的叫声、“斜阳”都能引起游子归思、乡愁。营造了一种沦落天涯、身世凄凉之感。本词句以用典手法，显得含蓄委婉，内涵丰富，引人联想。春寒，即心境寒。独处客馆，一个“闭”字，锁住了馆门，也锁住了词人的心。杜鹃声勾起乡愁。斜阳渐沉，表现出词人担心夜晚来临更寂寞难耐的心情。所有景物触动诗人一腔身世凄凉之感。本词句借景抒情（融情于景），词人连用“孤馆”、“春寒”、“杜鹃”、“斜阳”等色调灰暗，令人生悲伤心的景物，领起一种强烈的凄凉气氛，显得委婉含蓄。（五）达标训练（小练习）一是飞花和梦、丝雨和愁本来不相类似，但作者发现了它们之间的轻细的共同点；二是一般比喻都是以具体的事物形容抽象的事物，这儿反其道而行之，比喻新奇。8用心 爱心 专心
