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1、体育空中课堂反思马海林为了应对特殊时期，“停课不停教、不停学”号召，作为一线体育教师的我们主动拥抱教学方式变革、探索教学新格局。体育学科迎接更大的挑战。倒逼体育课程和我们体育教师必须更新教学观念，倒逼教学形式的更新。其实作为未来学校发展，网络教学是教学改革的重要内容之一，掌握、活用现代信息技术手段，其打破时空的特征将是今后教师队伍必须学会的重要职业技能，也有助于教师在教学中更好发挥个人能力。个人认为体育空中课堂应从下面几点出发：一、关注学生兴趣点，甄选教学资源和活动设计是吸引学生入课的前提。切入可以时尚，可以是学生感兴趣的体育精彩回放，体能一直是学生最逃避的内容，选择性的择入时尚的健身方式，成
2、为切入点。HIIT、KEEP 的健身方式很快被人群接受和追捧。切入可以“亲生” （亲近学生）一点，在线上教学上线一开始，在变身“主播”之前，就想到利用学生间的展示来激发学生课堂学习动力。二、落实课堂互动，教师出境率和项目推动实现线上体育课堂有看点。作为任课教师必须在课堂中有自己的“闪亮登场”和能激发学生参与的项目实施，让学生觉得课堂有看点，看后有想法，想法。从而更好的实现线上课堂的指导和课堂效果的延伸。学练可以创新一点。三、微课教学。任课老师制作居家锻炼的体育微课，让学生参照教师的微课视频进行锻炼学习。微课在体育教学中具有显著作用：直观性。微课的直观性更加体现体育教学原则。体育运动技术的学习，
3、对学生的讲解示范也要充分的贯彻直观性的教学原则。微课以视频形式呈现。学生看微课不仅有静态的展示，也可动态展示技术，在有声的动态画面下，学生能快速直观的了解单个或者连贯的动作技术，乃至于掌握技术的重难点，可为学生建立更为直观的本体感受。可重复性。课堂上，教师示范基本都是分解动作加成套完整示范，学生的瞬时记忆动作还是比较模糊，特别是对动作技术能力较差的学生，就更加困难了。体育微课，在体育技术教学中具有强大的优势就是动作技术的可重复性，可以扬长避短。微课呈现的是一对一的讲授，可以快速的吸引学生专注的听课，两者的互动性，沟通性好。在我们体育运动技术教学中，学生看到崇拜的体育明星实况动作，在他们的内心往往会产生强有吸引力，在练习中努力模仿练习，去完成关键动作技术。因此，学生利用教师发送的微课任务包，可以完成系列动作的学习，可以说微课视频是空中课堂教学的“兴奋剂”。体育特有的竞争性，在空中课堂中可以很好的利用来推动学生参与。在空中课堂实行过程中，可以创设一些亲子挑战的内容。 内容选择也有意识的倾向于网络化的热点，可以使得学生们学习体育空中课堂起到积极的作用最后静待春暖花开，我们重返校园。
