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1、Unit3ISTHISYOURSKIRT教案与教学反思partB四年级英语教案第四课时【课题】unit 3is this your skirt?教学目标1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pants socks jeans shoes shorts2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。3、学会运用单词的复数形式描述衣物。【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。教学方法1. 教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习a部分学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认
2、识。2. 学习lets learn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“where are the skirts?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。3. 学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演， 真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。4. lets chant部分教师不要过多的讲解，应当然孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学
3、录音带4、课文配套挂图【教学过程】（一）热身复习（warm-up/revision）1、复习a部分lets do的歌谣。说一说，演一演2、talk about your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。（二）呈现新课 （presentation）1、教师出示lets learn部分的挂图。问孩子what can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。2、教师问：“where are the skirts/?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意
4、。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、播放课件, 孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）各小组表演、各小组展示。6、播放lets chant录音或录像，学生学唱。（三）趣味操练 （practice）1. listen and pointwhere is your skirt? whereare your socks?孩子边听，边指
5、出。2. 孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。(四) 扩展性活动（add-activities）让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。各小组展示。教学后记：本课时所学单词音、形、意难以联系，还要加强识记。特别要掌握名词的复数形式。学设计方案第五课时【课题】unit3 is this your skirt?教学目标1、 听说认读本课时的主要句型：these are your pants. and those are my shoes. they are so small.2、 能在实际的情景中运用以上句型描述他
6、人或自己的衣物。四年级英语教案【教学重点】掌握本课时的主要句型：these are your pants. and those are my shoes.【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型教学方法1 在接触lets talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的某个孩子小时的衣服自然的引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。2 在教学lets talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些
7、真实的情景取运用语言。如：让孩子仿照课文内容，找自己的小衣服，和父母表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带5、教师和孩子小时候的衣服【教学过程】（一）热身复习（warm-up/revision）1、lets chant让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。2、guessing game孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。（二）呈现新课 （presentation）1、教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“these are you
8、r pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：“they areso small.”出通过动作引导孩子理解句意。3、分角色给课件配音，小组练习和表演。4、lets find out出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。（三）趣味操练 （practice）1、失物招领把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。2、yes or
9、no教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，these are my socks./。(四) 扩展性活动（add-activities）a)孩子带来自己小时候的衣服。b)两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。c)仿照课文内容，表演故事。d)各小组展示。教学后记：本课时学生初次接触名词的复数形式，对于复数句子比较难以理解，还要加强训练。教学设计方案第六课时【课题】unit3 is this your skirt?教学目标1、听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress t-shirt2、能够正确书写句子：what color is it? its white.3、理解课文对话的内容。4、巩固复习本单元学过的句型和词汇。【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress t-shirt【教学难点】单词拼读及书写指导教学方法1、 指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进行拼写练习。2、 句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣的活动，如：pass the message等活动。3、 课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇
