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1、关于儿童钢琴教学中的几个问题的梳理幼儿园教学反思这段时间一直懒得没写。今天正好有些空可以梳理几个在教学中出现的问题。1.入门断奏在幼儿钢琴入门中，我常常喜欢将摆放基本手型、手臂放松训练和单指断奏分成先后顺序进行学习。最近请教了华南师大的吕真教授，她认为“断奏时出力方法（一瞬间）掌握了，手型等等自然就都做好了，没必要都分开练习。关键是出力与放松，不要当成是两个动作，出力（击键）放松（站稳）本是同时完成的。手型毕竟是外在的东西。小孩子确实不容易一下子就掌握。我经常让孩子先要敢弹，声音出来，饱满明亮的，然后再注意适当的控制，声音更圆润些。要让声音好，手腕作用非常重要！断奏一定要先提腕，再落下。孩子学
2、琴，从弹奏机能上说，可能要几年时间来解决手指有力，掌关节灵活，手腕柔韧的问题。一直伴随着孩子骨骼肌肉的成长。”今天，尝试了一下，没再讲手型的问题，而是把注意力放在了手腕的放松和落下一瞬间的声音上。果然，孩子手型、手指站立，都有了一定的成效。2.高抬指过度高抬指训练对演奏是非常有害的。噼里啪啦的一阵敲打，让孩子丧失了对音色的聆听。我以前谈到过，钢琴演奏不靠手，靠的是耳朵。只有对音色有想象的孩子才可能弹奏出良好的乐音。而让孩子在弹奏任何作品时都采用高抬指的弹奏方法显然是违背这一法则的。同时，过度高抬指训练可能产生手指肌肉过度紧张的问题。最近在读根纳季.齐平的演奏者与技术一书，这是一部俄罗斯学派的论
3、著。里面谈了一个观点“技术之目的是要减少一切多余的东西。避免出现过分的，过多的，达到极限的紧张”。而高抬指训练则会让手指肌肉群产生高度紧张状态，过度的训练只能是适得其反。我认为，高抬指只能是药，当局部出现一些问题的时候，如四五指无力，手指支撑困难，可以考虑短暂的运用高抬指训练，但决不可持久。3.识谱能力的培养我认为，识谱能力可以分为两个方面来理解。第一，五线谱的认知能力，即各种音乐符号通过大脑认知转化为能够理解的有意义的信息。比如，音名，拍号，调号，谱号等等。第二，五线谱的信息提取能力。在实际弹奏过程中，不可能看一个音符再下一个键子，因此我们经常可以听到老师们教孩子，眼睛要走到手的前面。这就是一个信息提取能力的问题。一般而言，人对那些有规律的事物总是更容易记忆和掌握。因此，在教学过程中，需要有意识的培养孩子“找规律”的能力。比如，和声的变化，音乐结构的变化，乐句与乐句之间的关系等等。把音乐内在的一些特点，告诉孩子，帮助孩子分析乐谱，从而逐渐提高孩子阅读五线谱的能力。我部分同意奕姐让孩子双手认谱的教学方式。但我认为，这项能力可以在孩子有一定基础的时候，以“略读”的方式让孩子涉猎一些作品是有必要的。但是，前期需要给孩子讲授乐谱分析的方式。
