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1、语文粤教版必修1 教学设计（第二单元 传记 表达交流活动）表达交流 活动展现 七彩人生总体设计教材概述阅读传记是通过文字材料了解名人的生活经历，深入他们的内心，从而反观自我，获取教益，提升人生境界。此外，还需引导学生在现实生活中直接与他人交流，在对话中了解他人，学会客观地评价他人，培养学生沟通交流、组织材料的能力。因此，进行一次“人物访谈，撰写传记”就显得既有必要又有意义。思路方法主要程序：组织访谈小组，收集访谈人物材料，撰写传记，课堂展示传记，评委打分，宣布名次，教师点评。为了保证活动正常有序地进行，准备工作必须充分。活动重点：收集人物材料撰写传记。活动难点：确定传主并获得访谈的许可。教具准
2、备：多媒体课件、录音机。课时安排：1课时。三维目标1.了解他人，提升自我。2进一步明确写作要求，掌握传记文体的写法。3通过展示评点，培养学生的口头表达能力。4.培养学生与他人沟通交流的热情，正确客观地评价他人的态度。活动设计一、学生访谈撰写传记应注意的问题1.确定传主是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：(1)有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激、热爱他，或是特别恨他，对他有很深的感情，非要吐一吐不可，这样写出来的传记才会有精神。(2)这位传主有值得写的地方。(3)传主的材料比较容易收集到。2.着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系,对他
3、的看法等等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。3.对手头的资料进行分类,归纳,总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是写好传记的关键。4.具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌捡了芝麻丢了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。5.人物形象要完整，基本要素要齐全。如姓名、生卒年、字号、民族、性别、籍贯、党派、主要学历、经历、事业、思想成就、主要著作等。6.写人物传记要把人物的个性突现出来，要通过典型事件、言行和细节表现人物的个性。二、评分标准中学班人物传记评分表出场序号评分人年 月 日内容丰富(20分)材料真实（20分）有生活细节（20分）传主有个性（20分）宣读清晰有感情（20分）总成绩（100分）备注
