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1、理工学院本科教学质量报告（年） 理工学院二一三年十月目 录前 言一、学校基本概况二、本科教育基本情况（一）本科人才培养目标及服务面向（二）本科专业设置情况（三）本科生生源质量情况三、师资与教学条件（一）师资队伍数量及结构情况（二）生师比（三）本科课程主讲教师情况（四）教授承担本科课程教学情况（五）教学经费投入情况（六）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况四、教学建设与改革（一）专业建设（二）课程建设（三）教材建设（四）教学改革（五）实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育五、质量保障体系（一）学校人才培养中心地位落实情况（二）校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施（
2、三）教学质量保障体系建设（四）日常监控及运行情况六、学生学习效果（一）学生学习满意度（二）应届本科生毕业、学位授予、攻读研究生、就业情况（三）社会用人单位对毕业生评价（四）毕业生成就七、特色发展（一）本科人才培养模式改革（二）本科教育教学工作的特色和经验八、存在的主要问题及对策分析附件：理工学院本科教学质量报告支撑数据前 言为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）精神，进一步明确并强化教学工作中心地位，提高本科人才培养质量，按照省教育厅要求，学校认真总结了学年的本科教学工作，提交理工学院年本科教学质量报告。一、 学校基本概况年以来，理工学院办学主体由莞城校区到松山湖校区，办学层次由专科
3、到本科再到联合培养硕士研究生，办学规模由学生数百人到校本部、成人教育、城市学院实现“三个一万”，专业设置由个专科专业到个本科专业，走出了一条跨越式发展道路，特别是年第一次党代会以来，学校在党的建设、办学规模、办学层次、教学质量、招生就业、学科建设，科学研究、校区完善、交流合作等方面都取得了长足进步，办学整体水平不断提升，社会声誉持续增强。二、 本科教育基本情况（一）本科人才培养目标及服务面向坐标决定方位，目标牵引方向。要推动学校新一轮发展，必须深刻研判形势，全面把握注需求，准确定位目标，科学制定战略。学校开展了“服务、创新发展”主题学习讨论活动，引导全校教职工更好地认清形势，找准定位。经过广泛
4、征求意见，并经过“双代会”讨论等规定程序，学校出台了“十二五”发展规划，提出经过年左右的努力，把我校初步建成在国同类院校中位居前列的有影响力的特色鲜明的现代大学。形成更为鲜明的应用型办学特色。以教育部“卓越工程师教育培养计划”实施院校、国务院学位办“服务国家特殊需求人才培养项目”试点，教育国际化改革试点项目等为契机，加强特色建设，突出特色发展，形成更加鲜明的应用型办学特色。服务地方能力显著增强。坚持植根地方，依托社会经济资源丰富和现代制造业名城的优势，以质量与特色服务地方，为地方发提供人才和智力的支撑力显著增强。（二）本科专业设置情况在专业建设中，学校主动分析和适应地方经济社会发展的需要，构建
5、起与区域先进制造业和现代服务业对接的本科专业体系。年，我校有个本科专业，分布于工、管、文、理、法、经、教育、艺术等个学科门类。其中，理工类专业个，占本科专业总数的（见附表）。学年各类在校生情况及所占比例见表表学年各类在校生情况及所占比例项目人数比例（）普通全日制本科生数普通全日制专科生数普通全日制本专科在校生数进修生数成人脱产班学生数夜大(业余)学生数函授生数折合在校生数（三）本科生生源质量情况随着学校声誉不断提高，考生和社会对我校的认同感也在逐步加强，生源质量不断提高，出档线在省所本科院校中名列前茅。年实际录取新生人，招生计划增加人，增加率达，居省高校之最。生源质量进一步提高，本省市生源文科
6、、理科录取平均分分别高出省线分和分；市外生源文科、理科录取平均分分别高出省线分和分。“卓越计划班”首年招生受热捧，最高、最低分及录取平均分分别高出省二本线分、分和分。年省招生录取分数（见表）。表 理工学院年省招生录取分数生源科别出档线平均录取分数平均录取分高出出档线市生源文科理科市外生源文科理科我校今年除本省外，还面向全国个省、自治区（、广西、蒙、）进行普通类和艺术类本科专业招生，共录取人。省外录取中，理科录取平均分超出了当地重点线分，理科平均分也接近重点线。被我校录取的省外考生中，有人超出当地重点线。三、师资与教学条件（一）师资队伍数量及结构情况学校继续“百名教授、博士办名校”的人才强校战略
7、，扎实推进师资队伍建设工作，至年月，专任教师人，其中正高职称人，博士人；享受国务院政府特殊津贴专家人,柔性引进资深博导名，引进外籍专家、外籍教师名，进一步优化了师资队伍结构； 年月，治猛教授荣获“全国五一劳动奖章”，另有 “千百十工程”省级培养对象人。专任教师的年龄、职称和学位结构见附件。图 专任教师增长情况（二）生师比学校大力引进有高级职称或具有博士学位的教师，适度控制招生规模，教师队伍基本满足人才培养需要。学校现有专任教师人，外聘教师人，学年度的生师比为：（见附件）。（三）本科课程主讲教师情况学校严格实行主讲教师任职资格制度。对主讲教师的资格进行认定，新教师必须通过岗前培训并取得合格证，符
8、合任课资格方能担任教学任务，本科课程主讲教师符合资格率达到。通过开展教学研究、教学竞赛、进修培训、教学质量评价等途径，促进教师教学水平不断提高。（四）教授承担本科课程教学情况学校明确要求教授、副教授每年必须完成一定的教学工作量，并在学年度考核、职务晋升申报和教师评优中，把是否完成规定教学工作和和教学效果作为必要条件。学年，教授为本科生上课比例达到（见附件）。（五）教学经费投入情况学校制定了理工学院四项教学经费管理办法等文件，有效地保障了教学经费的投入和使用。“十一五”期间，四项教学经费占学费收入的比例持续增长，年教学经费投入情况见图。图 、年教学经费投入情况（六）教学行政用房、图书、设备、信息
9、资源及其应用情况、校舍状况学校校园占地面积万平方米。校舍建筑面积多万平方米，其中教学、行政用房总面积万平方米，生均面积.29平方米；学生宿舍面积万平方米，生均8.55平方米。目前实验室使用面积万平方米，各类教室间，其中计算机房间，多媒体教室间。、实验室、实习基地状况教学科研仪器设备总值万元，生均元。当年新增教学科研仪器设备值万元，学校超过万元的大型设备有台套。目前学校实验室总面积22342平方米，共有实验教学中心个，其中在建省高等学校实验教学示中心个，院级实验教学示中心个，学年新增省级实验教学示中心项目个（见表）。各实验教学中心实验室数量充足，设施齐备，开放共享，利用率高，在培养学生创新精神和
10、实践能力过程中发挥了积极作用。表各级实验教学示中心一览表实验中心名称级别获批年度电工电子实验教学中心省级实验教学示中心年计算机科学与技术实验教学中心省级实验教学示中心年现代工业技术实习中心省级实验教学示中心年机电技术实验中心省级实验教学示中心年大学物理实验中心校级实验教学示中心年应用化学实验教学中心校级实验教学示中心年学校根据专业结构布局和人才培养目标的要求，充分利用丰富的社会资源优势，充了分发挥先进制造业名城优势，加强校企合作，突出实践教学，建立了个稳定的校外实习基地和个就业创业见习基地，校外实习基地比上一学年新增个，这些实习基地均充分利用了本地的高新科技企业资源。以我校计算机学院为例，学院
11、与大朗创意产业园区进行深度合作，为学生提供电子商务的实习与实训；另外，学院还与中国移动合作共建移动市场创新实验室，中国移动派驻工程师对学生进行指导，共同进行项目研发。参加校企合作实验室项目小组的同学，凭着在项目开发过程中受到的工程实践、创业实训等方面的综合训练或实际完成的具体项目，在就业竞争中取得了明显优势。学校在校外实习基地的建设上，严格标准，坚持全面考察，定期与实习单位交流，不断密切合作关系，保证了实习基地满足实践教学要求。、图书馆状况学校图书馆建筑总面积.万平方米，阅览座位个，纸质藏书约万册，电子图书约万种，期刊种。学校建成千兆主干百兆到桌面的校园网，共铺设光纤72.60千米，安装数据信
12、息点多个，网络覆盖整个校园全部楼宇。学校图书馆重视数字化建设，先后引进了科学引文索引（）（）光盘数据库、工程索引（）（）光盘数据库、科技会议录索引（ ）、中国优秀博硕士论文全文数据库、中国期刊全文数据库（）、中国重要会议论文全文数据库等大型数据库，另外还有近三十种试用数据库，这些数据库与纸质资源互为补充，丰富了图书馆的信息资源。年，又新增数据库、国道数据库、中宏网数据库北大法意数据库、产品样本数据库、皮书数据库等。在读者服务工作中，图书馆周开放小时，为全校读者提供天小时网络服务， 天小时的阅览服务和借阅服务，年均借阅量万册次左右，年生均借还量册。、体育场馆及体育设施学校体育中心总面积为平方米，
13、室外运动场面积为平方米，室场馆面积为平方米，生均运动场面积为.23平方米（见表）。体育中心运动场馆功能齐备，各项运动设施完善。所有场馆均按国家级比赛标准进行建造，配置有田径场、游泳池、网球场、体操馆、器械健身房、健美操房、体操武术房、乒乓球室、台球室等多种专项训练设施。体育器材总价值万元，专用体育器材室间。表 各类体育场馆面积统计场馆名称数量（个）面积备注体育馆个篮球场或个羽毛球场,含座位田径场含座位足球训练场个天然草，个人造草篮球场排球场网球场个排球网球共用场羽毛球场户外游泳池及各功能房个标准比赛池个标准训练池个乒乓球室健身室武术体育室健美操室等合计全日制在校生数人生均面积四、教学建设与改革
14、（一）专业建设、专业培养方案“理论基础较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高”是学校人才培养的总体目标要求；根据学院定位与发展目标要求，以符合时代发展的人才观、教学观、质量观为指导，努力吸取和消化优秀教学成果，在培养方案的制定时既体现当今社会和经济发展对本科人才的一般要求，又充分反映和把握应用型人才培养的特征和规律；处理好“成人”与“成才”的关系，把既“成人”又“成才”作为人才培养质量的基本标准，构建以专业培养和素质拓展、第一课堂与第二课堂相互交融的知识传授、能力形成和素质养成体系，保障应用型人才培养目标的实现。学校确立了“注重学生的全面发展，注重基础知识与基本技能培养，增强学生综合素质，提高学生的实践能力和创新精神”等基本原则，将大学生的课教学与课外活动、共性培养与个性发展、能力提高与素质养成等进行系统设计，使人才培养整体优化。人才培养方案由教学计划、辅修计划、素质拓展计划和创新能力培养计划四个部分组成。学年，学校为了进一步加强应用型人才培养模式改革，优化人才培养方案；增大了院系办专业的自主性和对通识课程的选择性；在加大 “卓越计划”试点专业人才培养模式改革力度的同时，积极探
