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1、农村小学留守儿童调查报告留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己 留在农村生活的孩子们。他们的出现源于父母为了生计外出 打工，但又因种种原因无法将子女一起带到身边上学，子女 只能留在了农村家里，父母一方或爷爷、奶奶、其他亲属代 为照看。留守儿童因为父母不在身边，缺少父母之爱，缺少 良好的教育管理和指导，容易导致心理上的缺陷和行为性格 上转变，对他们的健康成长带来较大的影响。针对这一问题，调查留守儿童生活现状、学业学习、心理健康、行为性格等 方面的基本情况，掌握留守儿童的成长环境和目前的成长发 展情况，对比留守儿童与父母均在身边儿童的差异，分析留 守儿童行为、心理问题产生的原因，探索促进
2、留守儿童顺利 健康成长的对策，意义重大。学校现有6个教学班，学生XX名，教职工18名，经摸 底调查，我校现有留守儿童 XX人，占在校学生总数的 XX.6%, 其中父母双方都外出务工的留守儿童X人，占留守儿童总数的XX.8%。对四、六年级的20名留守儿童进行问卷调查，问 卷调查涉及生活现状、学业学习、心理健康、行为性格等方 面的XX个问题，比较全面的了解了我校留守儿童的基本情 况。本次调研，分三步进行。步：准备。确定调查目的、对象调查内容、方法，查阅资料，制定问卷调查表。本次调查问卷是根据国家关于大力开展关爱农村留守 儿童行动的意见精神，设计了蒿塔小学留守儿童问卷调 查表，调查表包含生活现状、学
3、业学习、心理健康、行为 性格、受关注程度和自信心等几个方面的18个问题，通过学生对问题的回答选择，统计对选择项目的人数占参选总人 数的百分数，来了解学生总体上的现状和心理倾向性特点。 调查表如下。蒿塔小学留守儿童问卷调查表你爸妈外出务工多长时间了？一年二年三年更长时间爸妈外出务工，你和谁生活在一起？爷爷奶奶外公外婆寄宿学校爸妈不在身边，生活上有什么变化？没有变化更自由了过得不如以前好爸妈不在家，你是否感觉安全？不安全安全在不在都一样爸妈不在身边，对你的学习有什么影响？没有影响我进步了我退步了爸妈不在身边，你的行为习惯有什么改变？没有改变更加懂事了缺点又增加了爸妈不在身边，你的性格有什么改变？更
4、加开朗了更加孤僻了没有变化爸妈不在身边，你有心事向谁诉说？家人老师小朋友谁都不说你对爸妈满意吗？满意不满意无所谓0你想爸妈了，会怎么做？打电话或写信不作声或偷偷哭泣找爷爷奶奶说话从来 不想1你与父母的联系。每月一次每周一次每天一次不常联系，记不清你敢把你的真实想法告诉父母吗？为什么？不敢。因为a、不想再给他们添麻烦；b、怕父母不理解，批评我；c、因为我不认真学习，不好意思说；d、因为我说出来，他们也不理或不答应。能把真实想法告诉父母。父母理解我，我也理解父母。3、学习情况调查。学习压力大；我的成绩可以；我爱读书；我的成绩不好; 我不爱读书；上学不如打工等。本期老师找你谈过几次心？没谈过谈过次谁
5、给你的压力最大：父母；老师；自己；其他家人除吃饭的钱外；每周有零花钱 元。我自己感觉、很优秀、比较好、比较差；很差。我最希望和在一起，因为。第二步：发放问卷，进行调查。本次调查共发放问卷调 查表100份，由于低年级学生较小，留守儿童人数相对较少， 所以问卷调查主要选取四、五、六年级的学生，调查学生的 在校外的生活和表现，以及调查表上具有的内容。第三步：分析归纳、统计数据。二、结论和分析依据调查结果，留守儿童占儿童总数比例大，其中父母双方都外出务工的留守儿童占留守儿童总数的XX.8%。留守儿童中，父母外出打工时间在一年以上的占XX.7%,在四年以上的占XX.8%,留守儿童与爷爷奶奶或外公外婆同住
6、的占 XX.9%, XX.9%的儿童感到父母不在不安全，留守儿童除过吃 早餐的钱外，平均零花钱每周只有5元，每天不足1元，有XX.4%的留守儿童感到生活不如父母在家的时候，对父母不 满意和无所谓的留守儿童占XX.3%,想父母时不做声或偷偷的哭泣的和从来不想父母的儿童占XX.2%,有XX.8%的留守儿童感到自己的给自己的压力很大。这些数据显示，农村留 守儿童现状不容乐观，因缺少父母的爱感到孤独，生活比较 贫穷，个人压力较大，在他们10岁左右的年龄段，不该有 的家庭压力和人生压力都不同程度的对他们产生了影响，他 们的心理有一定的扭曲化倾向，对父母出现信任危机，因种 种原因不愿意讲自己的真实想法告诉
7、父母，他们在学校和社 会得到老师和监护人的心理帮助较少，非常思念父母，希望 能与父母生活在一起。具体而言，有以下特点：生活现状堪忧。留守儿童家庭大都不太富裕，外出务工 的父母大多从事体力劳动或做小生意，收入微薄，致使这些 家庭生活条件差，加之老人素有节俭的习惯，多留守儿童的 生活标准要求比较，有的不重视早餐，有时吃有时不吃早餐， 在生活上基本上是有啥吃啥，留守儿童的零花钱也比较少。 很多孩子营养跟不上，生活质量差，这严重影响了孩子的智 力发育和身体健康。安全感降低，安全问题突出。由于XX.9%留守儿童是由年龄偏大的祖辈监护，他们中有一部分不仅自身得不到有效 的监护，而且还要承担起照顾爷爷奶奶的
8、责任，还有个别儿 童无人监护，使得 35.9%的留守儿童感到不安全。一些留守 儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负；一些留 守儿童患病不能及时治疗，遇到意外情况不能得到帮助，安 全隐患增加。心理健康问题突出。有 XX.7%的留守儿童有心思谁都不 说，28.6%的留守儿童感到自己变得孤僻，有65.8%的儿童给自己的压力很大 ，对父母不满意和无所谓的留守儿童占24.3%，想父母时不做声或偷偷的哭泣的和从来不想父母的 儿童占5.2%, XX.2%勺留守儿童感到自己很差，缺乏自信心。这些数据充分说明留守儿童感到寂寞和孤独，这种孤独感影 响了他们的行为、性格、交流、学习和生活，这最主要的原 因是
9、亲情和家庭教育缺失、家庭监管缺位，使留守儿童心理 健康出现扭曲倾向，甚至产生怨恨父母的心理，有的与父母 疏远，和父母打电话交流的次数特别少，甚至从不主动交流。部分留守儿童学习成绩降低，行为习惯变坏。尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，取得 了比较突出的成绩。调查结果显示，40.8%的留守儿童感到自己学习退步，20.4%的留守儿童感到自己学生成绩不好。 这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成 的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映在家了无 人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有 家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。28.6%的留守儿童感到自己的缺点越来
10、越多了，自己的行为习惯变坏了， 据谈话调查，多数留守儿童自我控制能力不强，不讲卫生、 不换衣服、挑食挑穿、不听监护人的话，顶撞祖辈、不服管 理、逆反心理强。从以上调查结果看到，留守儿童的生活现状及安全、心 理健康、学习和行为性格等方面都存在比较突出的问题，留 守儿童与父母均在身边的儿童存在明显的差异，出现这种情 况的原因是多方面的，最主要的是亲情的缺失，家庭监管能 力降低，社会的负面影响以及学校教育缺乏针对性和有倾向 性的对策。三、对策与建议针对农村留守儿童的健康和行为问题，需要从家庭、学 校和社会三方面着手，建立相应的制度和措施，形成合力， 加强留守儿童的教育，促进留守儿童顺利健康发展。大力
11、宣传，引导支持，政策倾斜，减少留守儿童的数量 让家长明确家庭发展以孩子的成长为后动，多考虑考虑孩 子，孩子的前途比金钱重要，不到万不得已，不要留下孩子 长期外出打工。如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高 的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心细，有 耐心，孩子更愿意与她们交流，外出一方并经常通过电话与 孩子交流，弥补孩子的亲情感。父母都需要外出务工的，尽 量带上孩子，让孩子在打工地接受义务教育。在政策上予以 倾斜，支持农民工子女在城市上学，今年国家免除借读费就 是特别号的举措，对让留守儿童不在留守具有非常重大的推 进作用。父母都需要外出务工，又实在带不上孩子的，要找 到有知识、有监管
12、能力的监护人，不要把孩子留给多病的老 人，使本该属于被监护人的孩子变成老人的“监护人”。第二、投入资金，建社农村寄宿制学校，不断完善学校 的基础设施建设和教育资源建设，为双亲在外地或亲友不能 有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿，让留守 儿童在老师、同学群体中成长，以便对缺失的家庭教育进行 补偿，为留守儿童提供全方位的教育服务。第三、家长定期不定期的与孩子对话，至少每周一次， 每次不少于3分钟。亲子之间的感情，父母对子女的直接教 育，对孩子有着不可替代的作用。希望他们在外打工时不忘 与孩子沟通交流：有可能面对面接触固然好，不可能的话， 也该通过电话、书信、网络聊天等方式进行联络，在联系
13、过 程中渗透教育因素，要及时了解子女近期的生活学习情况， 及时关心他们的思想、生活和学习，让孩子感到父母的关爱， 家庭的温暖，同时要向老师和临时监护人即使了解孩子学习 生活等个方面的情况。不要只顾挣钱，忘了对子女的思想道 德教育，要更多地关心他们的生理、心理与情感，更多的关 注他们的所思、所想、所做、所为。同时如果经济允许，应 尽可能在农忙或春节时多回家看看孩子，或者寒暑假把孩子 接到身边，这样，亲子互动与沟通的时间与机会就比较多， 并且具有一定的连贯性。第四、学校成立留守儿童之家，定期开展丰富多彩的活 动。因为学校是留守儿童受教育的主要场所，要解决农村留 守儿童受教育的问题，丰厚优质的教育教
14、学资源和具备教育 专业的基本素养、高尚的职业道德的教师是关键。及时向监 护人和外出务工家长通报留守儿童的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责 任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多 关爱和正面引导。学校要通过开展丰富多彩的有益身心的活 动，来引导学生的兴趣和爱好，以良好的教育来留住学生的 人和心促进留守儿童的健康成长。任课老师和班主任要对班 级里的留守儿童多关注、鼓励和帮助，通过了解他们的基本 情况，关注他们的学习完成和变化情况，与他们谈话和交流，及时地了解和解决他们在学习中存在的问题和困难。另外， 在对留守儿童的教育方式上，老师应以鼓励为主。
15、并且，还 要经常与他们的家长和监护人联系和交流，以能共同及时地 解决他们存在的问题。第五，及时解决留守儿童在学习生活中可能会面临一些 困难和困惑。学校和社会应加强儿童的心理健康教育工作， 包括开设心理课程和配备心理教育教师，重视学生的心理咨 询与辅导，建立“留守儿童”心理发展档案，及时发现和诊 治学生出现的心理健康问题等，弓I导儿童积极、健康、全面 成长。第六、建立少年儿童校外活动中心，为留守儿童在校外 参加有益的活动提供场所和条件。目前，可供学生在校外活 动的场所和机构较少，特别是在广大的农村地区，由于基层 很少或没有相关的少年儿童的活动中心，使得农村少年儿童 在校外的活动无场地，无器材，无组织，基本处于空白。多 数没有家庭监管的儿童，特别是留守儿童，多与伙伴自由活 动，有的上网吧打游戏通宵不归、有的打架斗殴甚至干一些 违法乱纪的事情，长期下去，影响力儿童的身心健康。 因而， 建立少年儿童校外活动中心，为留守儿童在校外参加有益的 活动提供场所和条件，对留守儿童的成长和发展也至关重 要。综上所述，农村留守儿童主要受亲情关爱缺失，庭教育 缺乏、学校针对性教育缺少和社会关注不够等各方面的综合 影响，健康和行为问题突出。从家庭、学校和社会多方面完 善合作，解决农村留守儿童的困难和混或，使他们能和父母 均在身边的儿童一样，幸福快乐健康地成长，将来能成为祖 国的有用之才。
