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1、写综合学习活动总结的步骤 篇一：教你写好学习总结的步骤 教你写好学习总结的步骤 首先开头：这段时间自己在哪些方面取得了进步，要简 短些， 100 字左右。然后展开来讲：能分阶段或者从不同角度讲最好，主要 讲学习的内容，自己的体会以及提高的方面。 300-500 字至 少。接着讲获得的经验教训。可以和上面的结合一起讲，以 体会为主。 200 字左右。然后是存在的不足：可以结合问题讲，也可以对照先进 讲。主要是要针对自身实际。 然后在说说准备如何改进。 300 字。最后是总结。表决心。 100 字不到。 篇二：在综合实践活动实施过程中的认识与总结 综合实践活动论文在综合实践活动实施过程中的认识与总
2、结 综合实践活动课是近代社会的产物，它是面向学生生活 而设计的一门经验性课程，实践性课程。可以说，综合实践 是学生的实践， 是学生的活动。 我认为，要上好综合实践课， 应处理好综合实践活动课程中内容与形式的关系，教师与学 生的关系。 任何课程都具有特定的课程内容与形式。课程 内容是由课程的性质决定的，而课程形式反映了课程内容的 要求。处理好课程内容与形式的关系，有助于克服实施过程 中的形式倾向。一、综合实践活动课程的内容（一）综合实践活动的课程内容是学生的活动主题。综合时间活动是面向学生生活领域的课程，因而，其课 程内容不应来源于书本，而应来源于学生的生活，来源于学 生在生活中发现的问题，围绕
3、问题来组织综合实践活动。而 这一问题就是学生活动的主题。综合实践活动课程是非预设 的课程，学生在该课程中学习什么内容？与学科课程不同的 是，学习的内容不是预先设计好，不是体系化的书本知识或 知识专题，而是学生从生活中自主地提出问题，并由问题上 升到活动主题。（二）综合实践活动课程内容的整合性。要保证学生活 动主题的整合性，在以校为本的综合实践活动开发与实施过 程中，应注意以下几个方面：1、保证整个学段的综合实践活动主题具有一定的广度。 学生的活动主题往往是从生活背景中、从学习过程中提出的 问题。从一个活动主题的实施过程来看，任何一个活动主题 都是有意义的。但如果整个学段的活动主题只是围绕某一角
4、 度来确定的，那么活动主题的确定往往不利于培养学生开放 的思维方式。 因此，在整个学段学生确定活动主题的过程中， 要有意识地引导学生涉及人与自然、人与自人、人与社会等 不同领域的问题。在充分尊重学生的兴趣、爱好和生活背景 与生活经验的基础上，适当引导学生在不同年级关注不同领 域的问题。2、妥善处理活动主题中的知识性问题。任何主题的活 动都应该使学生获取一定的知识，在活动过程中，学生通过 各种活动方式，自主获取知识，形式自主获取知识的能力， 是综合实践活动课程的价值追求之一。 因而，在实施过程中， 一方面，教师要有意识地引导学生将所学的书本知识运用到 问题解决与活动过程中，另一方面，要引导学生及
5、时整理与 总结活动体会与活动收获，获取知识。二、综合实践活动课程的形式（一）综合实践活动课程的基本形式是活动 综合实践活动课程是一种经验性课程、 活动课程。 因而， 活动就是其基本形式。在实施过程中，要防止为了活动而活 动的状况，应注意以下几个方面的问题。1、根据活动主题的需要决定活动形式或活动方式。综 合实践活动课程的“综合性”也要求活动方式的综合性。在 实施过程中，教师要引导学生在整个学段的活动过程中，经 历探究、实践、调查、考察、服务、社会宣传、公益劳动、 设计与制作、 技术实践与劳动实践、 信息实践、 总结与交流、 展示与答辩、回报与表演等活动方式。2、让学生经历完整的活动过程。综合实
6、践活动的课程 的价值就在活动过程中。必须留给学生充足的活动时间与活 动空间，引导学生经历完整的活动过程。要切实体现该课程 的价值，让学生有所知、有所得、有所悟，必须让学生“全 面参与”，并“深度实践”。实施综合实践活动课程，还必须处理好教师与学生的关 系。一、突出学生主体突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从 学生实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，意味着发挥 学生在活动过程中的主体性和积极性。在综合实践活动课程 的实施过程中，突出学生主体表现以下几个方面。（一）学生是综合实践活动课程的主体学生是综合实践活动课程的主体。一方面是指导学生是 课程的直接实施者，另一方面是指发挥学生在课
7、程实施中的 能动性，学生创造着课程。因此，不应把课程及其教材看作 是学生必须毫无保留地完全接受的对象，而应发挥学生对课程的批判能力和建构能 力的作用。综合实践活动更不同于学科坑成，它不是“可教 的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种 实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学 生的实践，是学生通过实践来学习，通过实践获得发展。（二）尊重学生的兴趣、爱好和需要从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我 们在综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交 流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和 需要。在综合实践活动课程准备阶段，最好不由教师提供活 动主
8、题或问题来让学生选择，而应由学生自主提出活动主题 或问题。要充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，从他们的实 际出发。当然，尊重学生的兴趣、爱好和需要，并不是完全 放手让学生自定活动主题，教师要适当引导学生，明确活动 主题或问题的意义。二、加强教师的有效指导（一）综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学 生的关系 综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以 学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用 综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来 的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系，教师 的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。但 教师的指导需要以尊重学生的兴
9、趣、爱好和需要为前提。指 导不等于规定，不等于统一要求。（二）提高教师指导的有效性处理好教师与学生的关系，一方面要突出学生主体地位 和需要，另一方面，要加强教师指导的有效性。所以要设计 与制定教师指导方案，增强教师指导的计划性。教师指导方 案应包括：学生活动主题的具体目标、学生活动过程与具体方法的指导、学生活动主题必要的资料与工具准备、学生活 动评价策略等。制定教师指导方案，有利于教师明确指导任 务，落实具体的知道行为。综合实践活动课程作为一种活动类的综合课程，是课程 改革中的新型产物，它与其它学科课程领域有着本质区别， 它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科 课程与知识类综合课
10、程的一种补充形态。但是我认为综合实 践活动课在理论定位与研究取向上还存在许多问题有待澄 清，还需要进一步的反思与追问。篇三：学习工作汇报流程汇报流程与时间安排1. 汇报流程基本情况汇报基本情况汇报：主要汇报最近一段时间所做的工作内容、 工作进度，学习进度等基本情况。成绩与缺点汇报成绩与缺点汇报：主要汇报学习过程中所取得的成绩， 以及学习工作工作过程中存在的缺点与遇到的困难。经验与教训汇报 . 分享学习心得、学习方法； . 文章、专利的写作技巧与写作经验交流；下一步工作计划汇报吸取前一时期工作学习的经验与教训，明确后一阶段需 做的工作，并规划下一阶段的学习与工作内容。总结汇报 . 参与人员提问； .* 老师总结。2. 软件交流学习 在每组汇报结束后，且时间充裕的情况下，开展软件交 流学习汇报。汇报形式：演示汇报。演示汇报者：每次 1 到 2 名同学演示软件操作过程（会 提前通知演示汇报者，并请演示汇报者提前做好相关演示汇 报工作）。 演示软件： * 、 * 等相关软件。3. 时间与地点安排时间安排. 研二、研三汇报时间： 每月 10号左右（尽量在周三） ；. 研一汇报时间：每月 25 号左右（尽量在周三） 。地点安排*楼 B519
