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1、初中化学教研组长会议2010.1.13,关于教研组建设的一些思考,教研组活动的组织形式：“师徒结对”互助式研修“备课组教师”的课例式研修“教研组学校间”互动式研修“主题式”的教研活动“走出去”的系列教研活动,核心问题：,教师的专业发展校本研修的基本思路,教育理论，课程专著，高校、科研室专家，课程专家，学校学科带头人、骨干教师,相同或不同学科教师以问题为中心，以课堂教学研究为平台，以公示方式展示困惑与收获，互助共进,反思自我教育教学行为，根据教学实录和具体案例分析并对照先进教育理论进行反思，找准薄弱点提高自我,专业引领,同伴互助,自我反思,（一）关于“专业引领”：,1、关于教学目标,改革课堂教学
2、的意见：,关注三个维度教学目标的融合关注不同学生发展的差异性关注不同课型和内容的针对性,2、关于教学内容,改革课堂教学的意见：,抓住重点、突破难点（针对面面俱到、课时紧等现实问题）允许选择、适调与保鲜（依据课程标准）注意知识的内在联系（从符合认知规律来处理内容）几个关键年段的衔接处理（初高中衔接）教材是基本学习资源，学习内容可能是一个“情景库”、“问题库”,3、关于教学方法,激发问题意识、培养发现能力引导学生学习方式的改变（探究、合作等）与信息技术的有机整合注重实践、开放，广泛利用学习资源（实验）,改革课堂教学的意见：,4、关于训练方式,以情景资料为基础，以学生自主引申问题为前提，帮助学生灵活
3、掌握知识技能.在教学中要注意精讲多练,分段讲解,当堂训练.,（二）关于”同伴互助“,开展组内集体备课,互听互评活动承担片、县级公开课开展专题研究：如何创设情景，诱发问题思考如何有效引导学生转变学习方式如何培养学生问题意识如何注意教学环节衔接，提高课堂效率如何开展培优扶差工作(做好辅导),教研工作的形成,“教研”是“教学研究”的一般简称。,抓教研常规建设合格教研组,1、组织教师学习教育理论，转变教育观念，明确培养目标。（依法按规律规范教育行为）2、组织教师学习本学科课程标准，明确教学目的任务，结合本校实际，制订教学活动计划。（按课标规范教学目标计划）,开展教研组工作时对教研组长的一些建议：,3、
4、组织开展教学研究活动。根据教学实际，确定教研组或备课组的研究课题，使组内教师有一个共同的目标；组织教学研究课，及时总结、交流、推广教学经验。（总体的教学研究活动）4、指导教师钻研教材，检查备课组和教师的备课情况。在个人备课的基础上，加强备课组集体备课。备课组要定时间、定内容开展活动。（备课活动）,5、组织业务学习，提高教师教学能力。做好青年教师的培养工作。帮助教学上有困难的教师尽快提高业务水平。有计划地组织教师听课评课，互相促进，共同提高。（整体提高业务水平）6、经常分析教学情况，特别是学生的学习情况，教育教法和学法。重视培养学生形成良好的学习心理品质，改进教学方法。（教学方法法改革）,7、精
5、选例题和习题，合理控制作业量。加强考法研究，做好期中、期末考试的质量分析，找出存在问题，及时改进不足之处（规范训练设计和考试分析提高教学质量）8、研究实验教学，重视信息技术与课堂教学的结合。积累、整理使用的各种教具和教学资料，充分发挥其作用。（教学资源建设）,9、注意研究教法、学法、考法，提高教学质量和效益。（参与课改，增强质量与效益意识）10、组织教师分析总结教与学中存在的问题，学习”两纲教育指导意见“，研究教材、学生，找准关键点，想方设法让全体学生都得到不同发展。（反思促提高）,合格教研组主要特征：,A、抓好课堂教学教学目的、任务明确具体运用适当的教学方法、突出学生在课堂中的主体地位重视实
6、验教学B、抓好集体活动学习与活动一条线计划、检查、总结一条线。,抓教研组建设的与时俱进优秀教研组抓群体性教学行为：,1、注重学生素质发展，按促进学生均衡发展来设计教学。2、以改变学习方式为重点，带动教学方法、教学模式改革。3、树立群体成果意识，为学校积累校本经验和资源。,建设教研组的辐射功能优秀示范教研组创“品牌”：,1、涌现若干“叫得响”的名教师。2、形成有一定知名度的教学风格。3、积累有一定影响力的教研资源（经验、理论、课程）。4、具有可持续的综合发展力。,（三）关于“自我反思”,以“学生发展为本”，指导新课程的实施,研究不同学生的需要设计教学因材施教关注学生实际过程的应变意识教学机智引导
7、学生朝培养目标主动发展情感激励,按照课程标准要求规范教学行为,1、设定均衡发展的教学目标,注重能力与基础知识为重点关注学习过程与方法培养情感理解价值增强社会责任,2、设计符合要求的教学过程,激发问题意识、培养发现能力引导学生学习方式的改变（探究）与信息技术的有机整合注重实践、开放，广泛利用学习资源,3、实施合理有效的训练与评价,设计“生成性”的训练项目（题目）体现个别化、可选择的训练联系实际应用环节的训练“引导学生成功”评价的激励功能,（1）教师集体中形成一种研究的氛围，制订教师专业发展计划。（2）进行个案研究，促进教师不断反思，使课程改革与教师的专业发展结合起来。,自我反思设想,（3）教师要
8、根据课程改革的目标，结合学校和个人的实际情况，选择和确立研究课题（4）结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析,研究课例关注课堂,（1）课例研究的目的：理论学习，行为跟进。通过课堂教学的具体问题，架构教学理论与课堂教学行为之间的桥梁，寻求解决一个个教学问题的理论依据。（2）课例研究的内容：以课堂教学具体内容为载体，研究具有教育价值的实际问题，是带有叙事式的质的研究。（3）课例研究中教研组长的作用：课例主题的确定，参与教学的设计，听课，参加反思会议，亲身实践，学生座谈、访谈，指导教师资料整理，指导撰写课例报告；,自我反思案例,关于高级教师540培训的一些要求：,
9、1、单元教学设计（至少3课时）（必修）上沙片：在第一至第三章内容中任选一个单元下沙片：在第四至第六章内容中任选一个单元（1月25日之前完成）,2、示范课（必修）每位高级教师统一上交示范课光盘（5月30日之前完成）,3、学科题库建设（选修）,上沙片：在第一至第三章内容中任选一章下沙片：在第四至第六章内容中任选一章（包括每节练习、每章单元练习、能力试题、综合试题）（1月25日之前完成）,两点说明：1、评价等级为A（优秀）、B（合格）、C（不合格）对优秀的“单元设计”、“示范课”、“题库建设”将上传到网络资源库2、免修规定：1、十一五期间参加名师工作室学习的高级教师可以免修“单元教学设计”；2、十一五期间出国进修的高级教师可以免修“单元教学设计”；3、干训系列中已超过54学分者可以免修3+1。,谢谢各位欢迎批评,
