高考语文复习之虚实结合(共17页)[共17页]

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1、指出下列诗歌哪些是“实”,哪些是“虚”遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去千时烟波,暮霭沉沉楚天阔。4飞流直下三千尺,疑是银河落九天。5今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。,(虚),(虚),(实),(虚),(虚),(虚),(实),古典诗歌艺术表现手法虚实,NCYHH,例1:李白梦游天姥吟留别“青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。”,虚幻世界和梦境,例2:今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。,未来之景,例3:杜甫月夜今夜鄜州月,闺中只独看,遥怜小儿

2、女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。,例4:苏轼念奴娇赤壁怀古“遥想公瑾当年”,“羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭”,设想之境,已逝之景,1、虚幻世界和梦境2、设想的或未来之景3、已逝之景(回忆),诗歌中的“虚”包括以下三类:,诗歌中“虚”和“实”的关系主要有:,虚实结合:,是指实景与虚景相结合,交织在一起表达同一样的情感。,虚实结合的作用(效果),(1)虚景与实景有时是截然相反的景象形成强烈的对比,从而突出中心。,淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒,都在空城。杜郎俊赏,算而今重到须惊。纵豆蔻

3、词工,青楼梦好,难赋深情。二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生。,注:春风十里:借指昔日扬州的最繁华处。,扬州慢姜夔,(2)虚景和实景有时则是交融在一起,互相映衬,渲染某种气氛,从而突出中心的。,如雨霖铃,虚实结合的作用(效果),设想二人分离之后的情景,二人分别的场景,渲染凄凉气氛表达离愁别绪,虚景:,实景:,诗歌中“虚”和“实”的关系主要有:,虚实结合:,是指实景与虚景相结合,交织在一起表达同一样的情感。,化虚为实:,就是作者把心绪情感等物化,变无形为有形。,春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一

4、江春水向东流。,虞美人李煜,化虚为实,1、指出手法,2、结合诗句分析虚景和实景,化虚为实:,3、分析作用,虚实结合,虚景与实景相对照,形成强烈的对比,表达了诗人某种的情感。,虚景与实景融合,互相映衬,渲染某种气氛或表达某种情感。,将抽象的情感具体化,更生动形象地表现某种情感。,答题步骤:,常用的表述方式是:,塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落,风吹一夜满天山。注:梅花落,曲调名,“梅花何处落”是将“梅花落”三字拆用,问:请分析这首诗的虚实手法。,答:这首诗运用了虚实结合的手法(步骤一),一二句写实景,描写胡天北地,冰雪消融,战士们牧马归来,在清朗的月色下,不知哪座戍楼

5、里吹起了羌笛;三四句写虚景,将“梅花落”拆用,仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花瓣,它们随风飘散,一夜之间洒满天山(步骤二)。虚景与实景融合,互相映衬,表达出一种浓浓的思乡之情。(步骤三),例题分析,1、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2005年高考题)邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。【注】冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。问:作者是怎样写“思家”的?,答案:这首诗运用了虚实结合的手法。前两句实写作者灯前抱膝孤坐,唯有影子相伴,显得形影相吊;后两句虚写,作者想像家人围坐灯前,并且谈论着自己这个远行之人。虚实结合,互相映衬,表达了浓浓的

6、思家之情。,课堂练习,2、阅读下面一首宋词,然后回答问题。踏莎行欧阳修候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山,行人更在青山外。问:请分析“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”句的艺术手法。,答案:这句诗用了化虚为实的手法,离愁本是无形的、抽象的,诗人把离愁比喻为迢迢不断的春水,化抽象情感为具体形象,让人更容易感受到行人那无穷无尽的离愁。,课堂练习,课堂小结:,1、虚幻世界和梦境2、设想的或未来之景3、已逝之景(回忆),诗歌中的“虚”包括:,“虚”和“实”的关系主要有:,虚实结合化虚为实,答题步骤:,1、指出手法,2、结合诗句分析虚景和实景,3、分析作用(联系诗歌的主旨或作者的感情),完成诗歌鉴赏:青玉案秋夜寄邱二十二员外,布置作业:,最能含蓄地表现“深山藏古寺”画题意境的是()A、崇山峻岭之上有一座金碧辉煌的寺庙。B、一条望不到山顶的弯曲石阶小路上,有一个小和尚在担水。C、群山环抱,树木掩映之中,隐约露出古刹的一角。,B,A,C,关于虚与实,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。,诗歌中的“虚”有哪几种呢?,

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