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1、,2山雨,教学目标,1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“水淋淋、啼啭、倾吐、优雅、辨认、清新、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、学习作者通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。,水淋淋,（ln）,啼啭,（zhun）,倾吐,（t）,自由朗读课文，读准字音，把课文读正确、读流利。,轻盈歌谣琴键幽静啼啭倾吐凝聚滴落余韵飘然而起奇妙无比飘飘洒洒轻捷柔软,湿润的山风无字的歌谣轻盈的云雾优雅的小曲幻想的色彩清新的绿色奇妙无比的琴键轻捷柔软的手指,词语积累(标记),课文
2、是按照什么顺序来描写的？,跟录音读读课文，思考：,（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。）,精读课文：作者从哪些角度（方面）描写山林雨景的？找到关键的句子划下来。,有感情的朗读描写山雨声音的段落，标记出你喜欢的句子并分享理由。,a沙啦啦，沙啦啦b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近（这里将比作从这奇特的想象中表达作者对山雨的。,雨声,“无字的歌谣”,无比喜爱,作者用比喻的手法，描写了雨来时雨声由远及近，由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无声的歌谣”。突出雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的
3、音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，给人以无限遐想。,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。（这里作者把、比作琴键。）,岩石,树叶,绿草,岩石,树叶,绿草,d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。,作者将比作把，比作,飘飘洒洒的雨丝,手指,雨声,优雅的小曲。,小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音韵美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。,
4、同桌合作读一读描写雨色彩的句子，说说你体会到了什么？,为什么说雨改变了山林的颜色？,晴日里，阳光充分照射，因为光具有散射和折射的作用，所以从不同的角度观察，七色光线就会形成不同的色彩变化。山林中树的分布不是特别均匀，加之树木有的处于向阳坡，有的处于背阴处，所处的位置不同，因此受阳光照射的程度也不一致，所以会产生“色彩层次”。雨中因没有阳光的照射，山林中的颜色差异较小，在雨水的滋润下，是透明且耀眼的嫩绿。,在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩，给人清新的感觉。）,绿,这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的）因为作
5、者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。,想象,这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。,不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水
6、洼中，发出异常清脆的音响丁冬丁冬仿佛是一场山雨的余韵。,这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。,写雨的顺序,雨前,雨中,雨后,雨的两个方面,雨的声音（音韵美）,雨的色彩（色彩美）,总结,作者是怎样把一场山雨写这样美的？,引发奇特的联想、想象，用了比喻、拟人、夸张和排比等修辞手法,细致观察、用心倾听，抓住山雨的特点，从不同感官表现（眼、耳朵、鼻子）,学习作者的表达方法,拓展作业：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句、诗歌名句。,
