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1、学科生物年级高一备课主笔岑东照备课组员2课时第 2 课时课题第一章第二节 细胞的多样性和统一性课型新课讲授教学目的1 说出原核细胞与真核细胞的区别与联系。2 分析细胞学说建立的过程。3 学会使用高倍显微镜观察细胞。4 认同细胞学说的建立是一个开拓，继承，修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。教学重点难点重点：1使用高倍显微镜的步骤和要点2归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。3原核细胞与真核细胞的区别与联系。4 分析细胞学说建立的过程。难点：1比较观察到的细胞在结构上的异同点。2原核细胞与真核细胞的区别与联系。教学方法手段1 自主探究，总结使用显微镜的经验。2 思维训练：训练归纳对
2、比的学习方法。3 自主学习教学过程设计导入：观察大肠杆结构示意图，思考：大肠杆菌有哪些细胞结构？有成形的细胞核吗？（没有成形的细胞核） 新课：细胞都有相似的细胞结构，如细胞膜，细胞质和细胞核。科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。（让学生集体朗读P8第二段） 观察P9图1-4，图1-5，和P46动植物细胞结构图，并讨论以下问题，填表。 问题：1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？ 2）拟核的成分是？与真核细胞的染色体有什么不同？ 3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？ 4）是原核细胞的结构简单还是真核细胞的结构简单？表格：原核细胞与真核细胞
3、的区别： 类别原核细胞真核细胞细胞核 细胞膜细胞质细胞壁遗传物质细胞大小生物类群小组讨论回答问题，并填写表格 由原核细胞构成的原核生物表现哪些基本特征？ 原核细胞的典型代表是蓝藻，以蓝藻为例说明原核生物的基本特征。 老师点拨： 宏观：以群体出现时，出现 水体富营养化-水华，赤潮 黑蓝色，状如发线-发菜 微观：没有成型的细胞核，有拟核-环状DNA分子 细胞质 有蓝藻素和叶绿素-能进行光合作用（自养生物） 核糖体教学反思教学过程设计小结：真核细胞和原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。 我们这本书学习的是细胞与分子，那细胞是
4、谁发现的？细胞学说是谁建立的？学生自学“细胞学说的建立过程”。并回答问题：1） 细胞学说的建立者是谁？2） 细胞学说的要点是什么？（学生集体朗读）学生阅读资料分析，小组讨论资料分析后的讨论题。（1：通过分析细胞学说的建立过程，领悟到以下特点：科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果，科学的发现过程离不开科学技术的支持；科学发现需要理性思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓，继承，修正和发展的过程。 2 细胞学说提示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。 3 细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大的推进生物学的研究进程。）
5、小结：生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类，它们在结构上都有细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。它们的主要区别是无核膜包被的细胞核，在同一个多细胞构成的生物体内，由于细胞结构与功能的分化，使构成生物体的细胞呈现多样性教学反思作业布置练习卷板书设计第二节 细胞的多样性和统一性原核细胞与真核细胞的区别：类别原核细胞真核细胞细胞核拟核（无核摸）真正的细胞核 细胞膜有有细胞质核糖体，线粒体细胞壁肽聚糖（植物）纤维素遗传物质环状DNA分子染色体细胞大小小大生物类群细菌，蓝藻真菌，动植物宏观：以群体出现时，出现 水体富营养化-水华，赤潮 黑蓝色，状如发线-发菜 微观：没有成型的细胞核，有拟核-环状DNA分子 细胞质 有蓝藻素和叶绿素-能进行光合作用（自养生物） 核糖体3用心 爱心 专心
