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1、,参赛学校：,姓名：,杨颖,广东省深圳市福田区益田中学,学科：,生物,教材版本：,授课年级：,高一年级,课题：,ATP的主要来源细胞呼吸,人教版生物必修1分子与细胞,A,说课程序,教材分析,B,学情分析,D,E,F,教学目标,C,教学流程,教学反思,设计理念,（1）多媒体创设情境，提出探索问题；（2）引导学生进行分析和推理；（3）演示多媒体课件对学生的推理结果进行验证；（4）师生共同归纳总结探索结果，并概括出相应的概念；（5）分析所得知识与现实生活的联系。,（1）本课是生物必修1模块中“细胞的代谢”方面的一个重点,也是难点。（2）有氧呼吸的过程是学生在学习过程中首次接触到的比较抽象、复杂的生命
2、活动机理。（3）本课属于高考热点问题。,1、教学对象：高一学生。2、具备能力：一定的提出问题、分析问题、解决问题能力。一定的阅读能力，语言表达能力一定的探究能力。3、薄弱环节：缺乏系统的知识整理能力对抽象性问题难以理解理论联系实际能力有待提高。,1.教学重点：1）有氧呼吸的过程、场所、条件和产物2）细胞呼吸原理在实际生活中的应用2.教学难点：有氧呼吸的过程、场所、条件和产物。3.如何突出重点、突破难点：利用多媒体手段演示细胞有氧呼吸三个阶段的特点，将微观转变成直观，将抽象的内容具体化，以此突出重点，突破难点.,（二）教学重点、难点,（一）教学目标,创设情境,自主探究,师生交流,评价检测,创设情
3、境,自主探究,师生交流,评价检测,创设情境,自主探究,师生交流,评价检测,关于有氧呼吸的过程：学生自主阅读有氧呼吸相关文字，并且自主观察有氧呼吸的大致过程。,有氧呼吸过程是这节课的重点内容，留时间给学生自主阅读有氧呼吸相关文字以及自主观察有氧呼吸的过程，为突破这个难点做好铺垫。,自主学习,C6H12O6(葡萄糖),2丙酮酸,6CO2,O2,12H2O,问题探讨：,第三阶段,第二阶段,第一阶段,创设情境,自主探究,师生交流,评价检测,演示有氧呼吸过程,小组合作学习,设计表格,（一）,创设情境,自主探究,师生交流,评价检测,创设情境,自主探究,师生交流,评价检测,小组合作学习（二）尝试写反应方程式
4、,EXIT,学会交流和表达,创设情境,自主探究,师生交流,评价检测,创设情境,自主探究,师生交流,评价检测,总结有氧呼吸概念,有氧呼吸概念：,细胞在的参与下，通过多种的催化作用，把等有机物彻底氧化分解，产生，释放能量，生成的过程。,氧,酶,葡萄糖,CO2和H2O,许多ATP,创设情境,自主探究,师生交流,评价检测,抢答题,300$,500$,500$,400$,400$,300$,1,5,6,3,4,2,问题一：,1、葡萄糖在细胞质内分解至丙酮酸的过程中，下列叙述正确的是（）A在线粒中进行无氧呼吸B需在有氧条件下进行C不产生二氧化碳D反应速度不受温度影响,问题六：,新鲜蔬菜放在冰箱的冷藏室中，适当延长保鲜时间的生理原因是（）A、细胞呼吸减弱B、细胞呼吸加强C、光合作用减弱D、促进了物质的分解,必答题(300$),1,2,3,5,6,4,1、在线粒体内进行的有氧呼吸的过程是、第一、二阶段、第一、三阶段、第二、三阶段、第一、二、三阶段,问题一：,用含18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O转移的途径是（）A、葡萄糖丙酮酸水B、葡萄糖丙酮酸氧C、葡萄糖氧水D、葡萄糖丙酮酸CO2,问题六：,谢谢！,
