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1、江苏省丹阳市八中八年级语文海燕教案（2）教学目标：知识与能力：学习塑造海燕形象的方法；学习托物寓意的写作手法。过程与方法：反复朗读，合作学习情感与态度：结合时代背景，把握作品的感情基调，欣赏海燕形象。教学重点、难点：能结合时代背景探究作品的象征意义。教学方法：反复朗读、合作学习教学过程：一、复习导入：1.集体朗读课文。2.上节课我们通过对海燕在暴风雨来临时的描写，归纳出了一个勇敢坚强、乐观自信，渴望暴风雨来临的形象。 二、选读学习塑造海燕形象的方法1.除了对海燕三次飞翔英姿和三次叫喊声的描写来塑造海燕外，作者还运用了什么手法？同桌交流后，请自由大声朗读。（学生朗读 ）2.指名学生朗读， 并找出
2、塑造海鸥、海鸭、企鹅形象的关键词语，从中可以看出它们什么形象？（呻吟（因痛苦而发出的声音）、飞窜（四处飞散逃窜）、掩藏、吓坏、胆怯、躲藏，可以看出它们胆小、懦弱、害怕暴风雨来临）3.描写它们目的是什么？（ 用它们的胆小、懦弱、害怕暴风雨来临反衬海燕的勇敢坚强、乐观自信，渴望暴风雨来临的形象。） 4.指名学生归纳塑造海燕的方法。（正面描写与侧面烘托相结合，提醒恶劣的自然环境描写也是反衬作用）5.集体朗读课文。三、悟读探究寓意1通过朗读，相信你对本文也有了一定的感悟。这篇文章展示了一幅波澜壮阔的画卷，奏出了一首激动人心的赞歌。然而我们也知道作者不会就海燕写海燕，就像韩愈借马谈人事一样，作者借海燕写
3、什么呢？这就要结合写作背景来谈。2请学生阅读写作背景，说出自己对本文主题和写作意图的理解。3本文具有强烈的革命色彩，其中的种种景物也各有寓意。你能结合时代背景说说你的发现吗？4学生讨论交流。教师适当点拨。（板书：狂风、乌云、雷声、闪电反动势力；大海、波浪革命力量；海燕无产阶级革命先驱；暴风雨席卷一切腐朽势力的革命浪潮；海鸥、海鸭、企鹅形形色色的假革命者、害怕革命者）复备区四、听读读出感情1.理解了本文的象征意义，相信大家再次朗读一定能读得更有激情。下面，请先欣赏名家的朗读录音。明确听读要求：注意朗读的语气语调（停顿、快慢、重音等）和朗读情感。2学生选择自己喜欢的方式听读：或轻声跟读，或静静听读
4、，或边读边做标记。3. 优美的文章百读不厌。满怀激情的诵读更能使你充分领略诗文之美。现在，就让我们一起挑战名家，挑战自我，用善于发现美的心，用满怀激情的朗读去感受美，去创造美。4.学生大声自由朗读课文。五、拓展延伸1.生活中有暴风雨吗？生活中的暴风雨指的是什么？（挫折、失败等）2.当生活中的暴风雨来临时，你会想到海燕中的哪一句？（让暴风雨来得更猛烈吧！)这其实是一种什么精神？（勇敢的面对生活中挫折、失败的精神）3.同学们，记住了，当生活中的暴风雨来临时，我们要大声地说让暴风雨来得更猛烈吧！六、作业布置：1. 教师殷殷寄语：愿你是暴风雨中的海燕！希望同学们能直面生活的暴风雨，像海燕那样勇敢、自信、乐观。请运用托物寓意的方法向自己的老师、同学等赠写短信祝福语。2. 结合课文内容，发挥合理想像，写一段海燕与乌云（或海鸥、海鸭、企鹅，或惊雷、闪电等）之间的对话。要求生动形象，感情鲜明，能恰当地运用神态、动作等描写方法，表现其心理活动。教学反思： 2用心 爱心 专心
