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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1面向学生： 中学 小学 2，学科：英语2课时：1课时3学生课前准备：（1）磁带、（交通工具）图片、VCD、 CAI(2) 教师了解学生原有的知识能力经验。二、 课前分析小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展延伸；5.家庭作业。三、教材分析（一）教学内容分析 本课是（外研社）新标准英语（供三年级起始用）第四册第三模块第二单元On Monday Ill go swimming.本单元主要是询问别人将来的打算，本单元内容较多
2、、覆盖面广，学生理解和认读起来难度较大，但是本单元的适用性很强，包括从星期一到星期天的表达，动词短语的学习，一般将来时态句型，对第一、二、三人称的表达，歌曲的学习等等。本单元就从日常生活中我们经常经历的事情为主教会学生怎样运用句型进行表达。教师需对课文内容总体把握后，再把互相联系紧密的知识点归类进行教学。 （二）教学对象分析：小学四年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。但四年级的学生英语基础较浅，只学过一年半的英语，语言综合运用能力差，年龄又小，有意注意持续时间不长，本课的教学内容是一周七天，对本课的学习有一定的困难。因此，设计了形式丰富的游戏活动来操练句子，充分激发学生的兴趣，把难的
3、句子简单化，从而掌握重点句型。 （三）教学目标分析知识与能力目标：1能够熟练记住：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday以及常用的表示一些活动的短语2能够运用Ill 句型表述将要做某事。3.制定并谈论活动或假期计划，并能运用Will you ? What will you ?句型进行问答。过程与方法目标：在网络和多媒体课件的辅助下，通过大量的听、说、读、唱、玩、做的练习，本单元就从日常生活中我们经常经历的事情为主教会学生怎样运用句型进行表达。认识星期一到星期天的表达，动词短语的学习，一般将来时态句型的表达，并能够灵活运用
4、所学知识，在日常生活中灵活运用。通过个人、结对、小组活动等方式，让学生学会与同学合作和沟通。情感目标：培养学生提前、合理安排自己的活动或假期，并做出计划，最大限度地保证活动或假期快乐又意义。4.教学重点：1）星期单词的掌握。2）句型的问答以及运用。3）书本知识的理解、拓展和综合运用。5.教学难点：1）星期单词的掌握。2）动词短语的认读、理解以及正确发音。6.教学准备: 多媒体课件、日历、单词卡片四、教法、学法分析教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用
5、于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。五、教学过程图例：Step 1 Warming up 1.播放英语歌曲 “Monday Tuesday，”. 渲染英语学习气氛。（学生可以试着跟唱）http:/ Go
6、od morning , children.Ss: Good morning, Ms ShiT: How are you today? Ss: Im fine, thanks . And how about you?T: Im fine, too. Thank you very much.T: What day is it today? Is it Sunday today? Ss: No, it isnt.T: Is it Monday today? Ss Yes, today is Monday.T：How do you feel now? Are you happy? Ss: Yes.T
7、: Great! Come on! Lets do some actions, ok? Ss: OK! 3. Play the game “Simon says”go swimming read some books row a boat fly a kite ride a bike play football draw pictures watch TV【设计意图】利用游戏复习以前所学的动词短语，既激发了学生的学习兴趣，有为新知识的学习做好了铺垫。Step 2 Presentation（呈现新课）1: 出示日历T：Boys and girls .Today is Monday. Tomorr
8、ow is Tuesday.(学习)Let Ss read one by one.T: the next one ,the next one(加手势)让学生理解单词next的含义下一个下周 next week ,下月next month,下年 next year, 下一天 next day T：Tomorrow is Monday .The next day is /Tue. /Wed. /Thu. /Fri. /Sat. /Sun.T: Teach the new words. Read after the tape. Now please read the words in your gr
9、oups.(学生小组巩固单词)Lets read the words together.2.歌曲巩固Before our class, we enjoyed a song about week, Do you remember the words? lets see them together.http:/ days of the week这首歌曲，但是这些单词对于四年级的学生来说非常难，利用这首视频歌曲，让学生们在一个轻松愉悦的环境中感知新单词，模仿发音。)New teaching(课文教学)T: Very good, today is Monday, and tomorrow is Tue
10、sday, 出示百度文库课件，出示自己一周的计划做示范。On Tuesday, Ill fly kites. What will you do on Tuesday？http:/ Listen and point.T：课件出示课文图片和录音，播放课文录音，让学生边听边指边读，以此培养学生认真听讲的好习惯。Ss: Look and listen first. Then listen and repeat again and again.T：再放一遍录音，要求学生跟读，注意掌握语音语调。【设计意图】课件提供的这些图片和声音，方便根据学生的需要去听读或跟读，避免倒磁带的麻烦，并且图文并茂，更加形象、
11、直观、易懂、易会。让学生听音重复，使听说结合，有效地培养了学生的听说能力。Step 3: Practice(趣味操练)Group workT：让学生以小组为单位谈论自己一周的计划。（教师巡视指导，帮助他们谈论正确的句子，纠正他们的不良发音）Ss: What will you do next week?S1: On Monday Ill play football.T：播放PPT中的听力练习，让学生在练习中操练新知。Ss: listen and read. Then act it out.2.找2-3名同学谈谈自己的下周的计划,并对学生进行情感教学，在周末的时候帮助家人做一些家务事。（学生综合运
12、用语言的能力）【设计意图】通过学生在小组内交流，激发学生的参与意识，培养学生的合作意识。这一环节能充分发挥学生的主体作用，激活学生思维，让学生完成对知识的识记、理解和运用，达到巩固和学以致用的目的。Step 4 ConsolidationGood to know.英语星期名称的由来一周七天是由英国人的祖先-盎格鲁撒克逊人命名的，每个词均与他们崇拜的神的名字有关。Sunday (Suns Day)日神之日（一周中的第一天）Monday (Moons Day)月神之日Tuesday (Tius Day)战神之日Wednesday (Wodens Day)文化、战争、艺术、死亡神之日Thursday
13、 (Thors Day)雷神之日Friday ( Friggs Day)爱神之日Saturday (Saturns Day)农神之日（一周中的最后一天）【百度文库】http:/ 5 Homework1.Talk about your plan with your parents 2. Write the four-skill words and phrases.3.Write the four-skill sentence .六教学反思这节课涉及内容较多、覆盖面广，学生理解和认读起来难度较大，但是本单元的适用性很强，包括从星期一到星期天的表达，动词短语的学习，一般将来时态句型，对第一、二、三人称的表达，歌曲的学习等等。所以，在课前我精心准备了本课的课件，充分发挥多媒体教学的优势。课堂上，我用课件声音、图象俱全，吸引学生们的注意力，激发学生的学习兴趣，利用游戏和练习，将单词放入句中，做到词不离句。先谈论自己的计划；然后用课文图片转入第三人称的介绍；再通过转述他人的计划，自然过度到今天的授课主题。一切都是“水到渠成”，没有刻意的牵强过渡。用新知识引出旧知识，注意了知识间的联系，并精心设计了游戏、竞赛等形式多样的巩固练习，让学生在快乐的氛围中学习知识，掌握本领。整个课堂活而不乱
