《江苏省苏州市第二十六中学九年级语文上册《论美》教案 苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省苏州市第二十六中学九年级语文上册《论美》教案 苏教版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学课题 论美教学时间（日期、课时）1课时教学目标1通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美。2掌握议论文的基本论证方法，能学以致用。教学过程一、谈美（回忆导入 ）1同学们，你们认为什么样的人最美?可以结合你所学或所见的文学作品中的人物、自己周围生活中的人物来谈谈你对人的美的认识。提示：（1）容貌之美“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白,施朱则太赤。”-宋玉登徒子好色赋“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但做观罗敷。” 陌上桑“一双丹凤眼、两变柳叶吊梢眉，身材苗条，体态风骚”曹雪芹红楼梦（2）神态之美“最是那一低
2、头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”徐志摩沙扬娜拉（3）形体之美“像云一样柔软，像风一样轻不是天上的仙女，却是人间的女神”给乌兰诺娃看芭蕾舞后作（4）风度之美“腹有诗书气自华”。苏轼“三日不读书，便觉面目可憎”黄庭坚（如果你很平凡，优雅的风度能让你出类拔萃；如果你很优秀，翩翩的风度能让你卓而不凡。）（5）德行之美 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”周敦颐爱莲说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”-范仲淹岳阳楼记（范仲淹的美在于他远大的抱负和博大的胸怀）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢言，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”杜甫茅屋为秋风所破歌(杜甫的没在于他忧国忧抿的
3、情怀)“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”文天祥过零丁洋（文天祥的美在于他舍生取义的生死观）“落红不是无情物，化作春泥更护花”龚自珍己亥杂诗（古人感叹“无可奈何花落去”，而龚自珍的美在于他能以花自喻，志在培养一代新人的愿望）“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”陆游十一月四日风雨大作（陆游的美在于他退居家乡仍不能忘怀国事的一腔热情）（杜甫的美在于他忧国忧民的情怀）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”文天祥过零丁洋（文天祥的美在于他舍生取义的生死观）“落红不是无情物，化作春泥更护花”龚自珍己亥杂诗（古人感叹“无可奈何花落去”，而龚自珍的美在于他以花自喻，志在培育一代新人
4、的愿望）“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”陆游十一月四日风雨大作（陆游的美在于他退居家乡不能忘怀国事的一腔热情。） “有的人死了，他还活着”臧克家有的人纪念鲁迅有感（革命者的美在于全心全意为人民服务的精神） “在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人”魏巍我的老师（蔡芸芝老师的美在于对学生的关爱） “脸颊有许多皱纹松软的鼻子，胀大的鼻孔腰弯得几乎成驼背，肥肥胖胖的”高尔基童年的朋友（外祖母的美在于她的内心射出一种永不熄灭的，快乐的，温暖的光芒）“我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具”邹韬奋我的母亲（母亲的美在于她可爱的性
5、格、努力的精神、能干的才具）2师总结：大家说的都不错，有容貌的、神态的、心灵的等等。美有很多种，而且关于美的人物形象的阐述真是不胜枚数，那今天让我们来看看英国哲学家弗兰西斯 培根对人的美又是怎样的认识。（板书课题、作者）二、品美（整体感知）速阅读文章，找出文中作者围绕着“美”，用了什么论证方法？如何一步步去论述的？提示：（1）美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。（2）美貌的人并不都有其它方面的才能。（3）形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。（4）最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。（5）有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。（6）把美的形貌与美的德行
6、结合起来吧。 三、评美（探索质疑）作者在文章的开头告诉我们“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”，中间有论述了“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”，结尾又说“把美的形貌与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉”，对此，大家有没有疑问？来说说你的观点。1师生共同讨论。（学生可以提出与文章不同的观点）2师归纳小结：事事两难全，象罗敷一样即美貌又品德高尚的女子生活中并不多见，当我们只拥有其一的时候，我们要从内心认识到只有心灵美才是真正的美。四、写美（知识迁移）但在我们生活中也经常出现一些与文明社会不想协调的现象，那让我们一起来寻找生活中不美的音符，运用这篇
7、课文所运用的论证方法尝试写一篇议论文论不美。（先写提纲，课后成文）如：谈吐粗俗者不美妄自菲薄者不美思想肤浅者不美追名逐利者不美灵魂丑陋者不美五、结语外表的美终归是暂时的，易逝的，花开能有几时红，西施也有鬓斑时。只有心灵美，才是一种永不凋谢的美，是一种深沉的美。它越是经受时间的考验，越是显出美的光泽。愿同学们拥有美的语言，美的思想，美的德行，做一个美的人。板书设计论美把美的形貌与美的德行结合起来吧 颜色之美 外在美 犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的 形体之美 人的美 行为之美 内在美 好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽 德行之美教学反思论美是一篇杂感，主要的教学目的是要求学生找出课文
8、的主要观点，并就观点说出自己的理解，能够自主地发表见解，能够尝试写一小段有观点，有见解的文字。我在这课的设计中，有几个方面处理的比较满意：第一，选准关键知识能力点，教学目标明确。我们班学生普遍基础较差，理解能力较低，我意在指导他们在学议论性文章的时候不要有畏难情绪。整堂课围绕教学目标和重点进行语言基本功的训练。在课堂上，学生的读、写、感受、说、听的训练很扎实，很好的完成了课前设定的教学目标。第二，在问题预设和生成方面，这节课显得比较突出，在设计问题时，本意是将“美的言行与美得德行结合起来才是最美”作为引导，然后强调“美德最美”的主旨，但学生在自读课文的过程中对主旨的把握比较到位，一下子就能得出
9、这样的结论，但也有同学将课文的第一小结作为文章主旨的，这就表现出对文章内容的不熟悉，鉴于这种情况，在原有教案的基础上设计了新的生成教案，让同学们寻找依据证明自己的观点，在激烈的探讨过程中，学生对美也有了新的感受，在请学生谈感受时，有的学生想的更多，感受更深刻，还有同学提出“和谐也是美”的看法，这就与生活实际相结合了。第三，这节课的生生互动和师生互动都很充分。这节课根据需要安排了几次讨论，基本上都是在先自己准备，然后讨论的形式，因此能做到每人都有话说，每个问题都有价值，在每次讨论结束后，能够选出中心发言人发表小组意见，其他组成员能认真倾听，并对不同意见提出自己的观点看法。但是对这节课，我还是有一些不满意的地方，如设计的有些问题过于简单，不能使学生对美有本质的认识，也不能使他们在原有基础上得到升华，形成正确的价值观。另外，在小组讨论中分工不明，造成部分同学学习兴趣没有得到激发，我还要在今后的教学实践中不断学习，不断提高。 4用心 爱心 专心
