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1、山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 走进 柳永的文人情怀主题单元设计主题单元标题走进柳永的文人情怀作者姓名丁乃岭所属单位淄博市周村实验中学联系地址淄博市周村实验中学13884618179联系电话13884618179电子邮箱邮政编码255300学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学
2、习方式和预期的学习成果，字数300-500)提起柳永，天性风流，才性高妙，由于父亲柳宜身为降臣，所以科场上得意失意，众红裙争相亲近；他不屑与达官贵人相往来，只嗜好出入市井，看遍青楼，寄情风月，醉卧花丛，怜香惜玉，直把群妓当倩娘他是最风流却又最坎坷的一代词坛高手。本单元将通过鉴赏柳永的词，结合柳永的人生经历，走进他的文人情怀。本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第四单元北宋的旧曲新声，学生自初中以来已经知道了柳永其人，本单元将依托雨霖铃等三首柳永词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近柳永的词。指导学生诵读雨霖铃，抓住其中的重点意象雨，比较词中表达情感的不同，感受柳永的
3、美丽情怀。专题二，柳永的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究柳永在不同人生阶段的理想追求对柳永诗词创作的影响。专题三，走进柳永的文人情怀。进行班级内诗词诵读比赛，设计“走进柳永的文人情怀”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解柳永的生平经历和诗词创作的主要成就。2.能够依据柳永不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品
4、味柳永情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟柳永的文人情怀，培养感悟美的情怀和潇洒的人格品质。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促
5、进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族
6、一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，宋词典雅绮秀，通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1柳永在雨霖铃中展现了怎样的情感？ 2柳永的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？3，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。柳永的词为什么会流传极广？ 专题划分专题1：走近柳永的词专题2：柳永的人生经历对其诗词创作的影响专题3：柳永诗词世界中的文人情怀 专题一走近柳永的词所需课时课内1课时+课
7、外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)柳永的词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛。本次专题活动围绕柳永的雨霖铃望海潮凤栖梧三首词展开，比较词中表达情感的不同。结合自己诵读诗词的感受， 选择你喜欢的柳永的一首词进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读柳永的三首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。4
8、.感悟柳永风流潇洒的文人气质。5.了解柳永的生平简历和文学创作的主要成就。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2词中的情感是通过哪些意象传达出来的？3同是表现“愁”绪的词，表达的情感相同吗？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：引导学生诵读雨霖铃望海潮凤栖梧三首词。活动二：这三首词中出现了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。活动三：同
9、是表现“愁”绪的词，表达的情感相同吗？选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感。小组交流，班内交流。教师相机引导。活动四：抓住词雨霖铃中“雨”这一意象，用书面文字赏析一首词，重在品味每首词中“愁绪”的具体内涵。通过实物投影交流文字稿。布置作业： 1文字赏析，不少于200字。2背诵三首词。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二柳永的人生经历对其诗歌创作的影响所需课时
10、课内1课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)柳永词中的意象，折射出作者一生的喜怒哀乐与酸甜苦辣，承载着词人家国兴亡的悲哀历史，充分展示了一代词人柳永的旷代才情。从以上几首词中，探讨柳永的人生经历对其诗歌创作的影响，感受柳永的情感世界和人生追求。根据对柳永及其诗词的认识，课下写一篇文学评论：走进柳永的文人情怀。放到班级博客上进行交流。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 能够依据柳永不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3
11、. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.你能将这三首词分成两类吗？你是按什么标准进行分类的？2.这两类词分别表现了柳永的怎样的情感？3.柳永特殊的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？4.不同阶段的诗词分别表现了柳永的怎样的人生追求？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查三首词的背诵情况。活动二：探究思考（1）你能将这三首词分成
12、两类吗？（2）你是按什么标准进行分类的？引导学生将柳永的词按创作的不同风格进行归纳。活动三：每个时期的词作表达了词人怎样的情感？活动四：集中讨论：柳永的人生经历对柳永创作诗词的影响。活动五：不同阶段的诗词分别表现了柳永的怎样的人生追求？提示：由于仕途坎坷、生活潦倒，柳永由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。望海潮创作于前期雨霖铃凤栖梧则创作于后期。活动六： （课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章：走进柳永的文人情怀。放到班级博客上进行交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具
13、或方法）1能够背诵柳永的诗词；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题三走进柳永的文人情怀所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对柳永词的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标 （描述本专题学
14、习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。3.透过柳永的一生的追寻，引发学生思考和塑造自己的积极人生。本专题问题设计1你最喜欢柳永的哪一首词？2柳永的词为什么会流传广泛？3从柳永一生的追求中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。（1）诵读内容：柳永的诗词。（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。活动二：全班分四个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。活动三：（1）柳永的词为什么会流传广泛？（2）从柳永一生的追求中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？小组讨论交流，班内交流，教师引导。提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对人生的态度。活动四：教师作单元学习总结。柳永一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。他为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长
