七年级语文下册:第4课《芦花》教案(沪教版五四制).doc

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1、 芦花德富芦花【自学指导】. 理解本文引用、递进的作用。. 通过反复阅读、认真质疑,细心体会本文表达的思想感情。. 通过学习,培养亲近自然、与自然和谐相处的情趣,树立保护自然的问题观念。【正音正字】写出下列汉字的拼音,记住每个字的书写要点:眺tio没膝mx咫zh窸窣xs萦yng鹬y倏sh【积累词语】找出文中的成语或好词语,并认真抄写:凭窗远眺宛转萦回此起彼伏失魂落魄无边无际。【朗读课文】【课文简析】第1段,作者开宗明义地引用别人的话,反衬并突出自己的观点:“我所爱的正是这个不值一看的芦花”。第2段,指出芦苇所在的位置。第3-5段,作者描写了生机勃勃的芦苇荡,自然界的一切在这里和谐相处,美不胜收

2、。这部分是全篇的精华,作者通过远眺与近观,涨潮与落潮,亦动亦静、亦人亦物的描写,把芦苇荡写得摇曳生姿。随着作者清丽的文章,我们仿佛进入到那片密密麻麻的芦苇之中。第3段,用递进写芒草,写出作者深入芦荡腹地。“与渔夫相撞”有声有色,情趣倍增。第4段,作者站在堤上远眺,看到的是“茫茫一片,全是芦花荡”和“碧水和帆影”。第5段,写细心的作者还发现芦苇荡里不仅有鱼栖息,更有鹭鸶和鹬鸟的踪影。第6段,写作者听到“远处响起了枪声”,看到群鸟惊恐地“飞入芦花丛中”,然后是一片死寂,大自然的和谐和优美被“枪声”打破,充满生机的自然变得死寂。中日甲午战争之后,日本军国主义的反动本质日益明显地暴露出来。面对冷酷的现

3、实,德富芦花的思想发生了急剧变化,他对资本主义制度也由追求、赞颂,变为怀疑、否定。【思维训练】(根据自己情况,至少选做六题). 解释下列词语在文章中的含义:凭窗远眺:(靠着车窗向远处眺望。)宛转萦回:(鸟鸣声抑扬动听。)此起彼伏:(渔歌和橹声,那边刚刚停息,这边又响起。)失魂落魄:(小鸟听到突如其来的枪声而惊慌不定。)2. 作者在火车上看到的芦花有什么特点?作者在火车上看到的芦花的特点是:广阔而雪白,即“茫茫一色”、“如雪”。3. 怎样理解“忽然撞在什么东西上,摔倒了。对方也惊叫了一声”?“忽然”,说明这次“撞”得很意外,本以为这样的芦荡是荒芜一片,却不曾想,“撞在什么东西上”,而且对方还“惊

4、叫了一声”。这里的一“撞”、一“叫”,打破了人迹罕至的芦苇荡的宁静,让芦苇荡充满了生气。4. 第4段的后半段,作者描绘了什么图景?这里作者描绘了退潮和涨潮两幅图景:潮退的时候,“芦根上有小螃蟹在爬动”,涨潮的时候,“渔歌和橹声,此起彼伏”。5. 作者爱芦花、写芦花,却细致地描写小螃蟹,还有渔歌和橹声,是不是多此一举?不是。小螃蟹、渔歌、橹声和芦花相映成趣,共同营造了一种宁静和谐的意境,使作者笔下的芦花更富生机。6. 如何理解第5段的内容和作用?这一段,写出大自然的生灵和谐地生活在一起,相映成趣,组成一幅生机盎然的图景。作者以新的视觉观察自然,用朴实无华的笔调描绘大自然的新姿,大自然的美丽就在身

5、边,“美是亲近所得”。作用:“鱼”与前文“扛着钓竿的渔夫”照应;“鹭鸶和鹬鸟”与后文“鸟类失魂落魄地鸣叫”照应。7. 最后一段有什么作用?最后一段,隐含作者对现实丑陋行为的批判,全文的主旨也在这里得到了深化。8. 全文末句中,“沉寂”和“萧萧而鸣”为什么不矛盾?“沉寂”还有什么深刻含义?这是以声衬静,通过“萧萧而鸣”反衬了“沉寂”。“沉寂”的意思是十分寂静。这里是指芦荡恐怖的枪声不仅使小鸟吓走了,芦荡失去了热闹的景象,也使整个芦荡笼罩一层沉闷和哀伤的气氛,隐含着作者对人类破坏自然环境的批评。9. 文章开篇引用清少纳言的话,对表达主旨有什么作用?反衬作者对芦花的特别钟爱。10. 芦花“不值一看”,为什么还是“我”的“所爱”?前后是否矛盾?为什么?不矛盾。“不值一看”是别人的态度,而“我”并不这样认为。在“我”看来,芦荡“茫茫一色”“如雪的芦花”是很美的,而且芦荡的宁静、万物的和谐是更美的。这就是“我”的“所爱”。这里还告诉我们一个哲理:有人认为“不值一看”的东西,很可能正是我们最需要的东西;也是最需要我们每一个人珍惜的东西。社会的宁静、万物的和谐,就是“我”的“所爱”,也应该是“我们”每一个人的“所爱”。【课外作业】. 完成“学习建议”。. 预习你一定会听见的:扫除文字障碍,了解新课文的内容,思考“学习建议”。

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